Sfruttare la Tecnologia dei Sottotitoli Chiusi nel Processo di Sviluppo dell’eLearning

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Questa è una traduzione dell’articolo originale scritto in inglese: Leveraging Closed Captioning Technology in the eLearning Development Process

Introduzione alla tecnologia dei sottotitoli per non udenti

I sottotitoli per non udenti sono una funzione di accessibilità essenziale che sta rapidamente acquistando importanza nell’era digitale di oggi, in particolare nel campo dell’eLearning. Come suggerisce il nome, i sottotitoli sono nascosti e possono essere attivati o disattivati in base alle preferenze dell’utente. Sono pensati per fornire a persone sorde, ipoudenti o con barriere linguistiche un’esperienza di eLearning ottimale, offrendo trascrizioni testuali dei contenuti vocali.

La tecnologia dei sottotitoli per non udenti ha le sue radici nell’industria delle trasmissioni televisive, facendo il suo debutto nei primi anni ’70. È stata progettata per fornire l’accesso ai contenuti televisivi per spettatori sordi e ipoudenti. Nel tempo, si è evoluta e diventata parte integrante di varie piattaforme multimediali, tra cui video, podcast, webinar e corsi di eLearning.

Oggi, la tecnologia dei sottotitoli per non udenti serve uno scopo più ampio, aiutando istituzioni educative e organizzazioni aziendali ad abbattere le barriere incontrate da diversi studenti. Fornendo modi multisensoriali per interagire con i contenuti didattici, garantisce che le piattaforme di eLearning si adattino a diversi stili di apprendimento e promuovano un ambiente di apprendimento inclusivo.

Incorporare i sottotitoli per non udenti nello sviluppo dell’eLearning può sembrare impegnativo, ma è meno complicato di quanto sembri. Il processo tipicamente coinvolge la trascrizione e la sincronizzazione delle parole pronunciate con il testo visualizzato sullo schermo, garantendo una rappresentazione accurata delle informazioni verbali. La tecnologia comprende una gamma di strumenti e servizi software, che variano dalla trascrizione automatica utilizzando l’intelligenza artificiale (IA) alla trascrizione manuale da parte di professionisti umani.

Un aspetto essenziale della tecnologia dei sottotitoli per non udenti è la considerazione della qualità della trascrizione. Le trascrizioni accurate sono fondamentali per fornire un’esperienza di eLearning efficace per tutti gli studenti, rendendo necessario selezionare gli strumenti e i servizi giusti. Inoltre, l’adesione agli standard di accessibilità, come le Linee guida per l’accessibilità dei contenuti Web (WCAG), garantisce che i contenuti di eLearning siano accessibili agli utenti con diverse abilità e requisiti.

I sottotitoli chiusi non si limitano a visualizzare semplicemente le parole pronunciate sullo schermo. Essi trasmettono anche informazioni significative non verbali, come effetti sonori, musica di sottofondo e identificazione del relatore. È fondamentale includere questi tipi di informazioni per garantire che l’apprendista ottenga il contesto completo del contenuto, il che a sua volta migliora la comprensione e la ritenzione.

Gli studi di ricerca hanno dimostrato costantemente che i sottotitoli chiusi contribuiscono significativamente alla comprensione e ritenzione dei contenuti multimediali. Essi sono utili non solo per le persone con problemi di udito, ma anche per coloro che stanno imparando una nuova lingua o incontrano accenti poco familiari. I sottotitoli chiusi offrono inoltre un rinforzo per gli apprendisti auditivi, abbinando il rinforzo visivo alle informazioni uditive.

Nel mondo globalizzato di oggi, l’integrazione della tecnologia dei sottotitoli chiusi nel processo di sviluppo eLearning è una soluzione valida per superare le barriere linguistiche e culturali nell’educazione. I sottotitoli chiusi multilingue facilitano non solo l’apprendimento per i non madrelingua, ma contribuiscono anche alla comprensione delle diverse esigenze del loro pubblico da parte degli istruttori e degli sviluppatori.

In sintesi, la tecnologia dei sottotitoli chiusi è indispensabile per rendere l’eLearning più accessibile, inclusivo ed efficace per tutti gli apprendisti. Incorporandola nel processo di sviluppo eLearning, i creatori di contenuti promuovono attivamente un’esperienza di apprendimento equa e coinvolgente. I capitoli successivi di questo articolo approfondiranno ulteriormente i benefici dei sottotitoli chiusi nell’eLearning, le strategie per integrare i sottotitoli chiusi nel processo di sviluppo e condivideranno le migliori pratiche e strumenti per implementare contenuti eLearning accessibili.

Vantaggi della sottotitolazione chiusa nell’eLearning

La sottotitolazione chiusa si riferisce alla visualizzazione testuale del contenuto audio in una risorsa multimediale, come un video o un modulo interattivo. Questa tecnologia svolge un ruolo fondamentale negli ambienti di eLearning, garantendo accessibilità e inclusività per gli studenti con problemi di udito o barriere linguistiche. In questo capitolo, esploreremo vari vantaggi che la sottotitolazione chiusa offre, sottolineando la sua importanza nello sviluppo di contenuti eLearning efficaci.

1. Accessibilità per studenti con deficit uditivi: La sottotitolazione chiusa è fondamentale per i circa 466 milioni di persone in tutto il mondo che soffrono di perdita uditiva invalidante. Fornendo una rappresentazione testuale del contenuto audio, gli studenti con problemi di udito possono interagire con i corsi e comprendere informazioni essenziali senza ostacoli. Di conseguenza, gli sviluppatori di eLearning aumentano la portata e l’impatto dei loro contenuti, adattandosi alle diverse esigenze di apprendimento.

2. Miglioramento della comprensione e della ritenzione delle informazioni: Gli studi dimostrano che la combinazione di stimoli visivi e uditivi può portare a risultati di apprendimento migliori. La sottotitolazione chiusa supporta questo approccio di apprendimento multimodale fornendo un input visivo supplementare insieme al contenuto audio, aumentando la comprensione e promuovendo la ritenzione delle informazioni. Questo vantaggio si estende a tutti gli studenti, non solo a quelli con deficit uditivo, mentre interagiscono con i materiali di eLearning.

3. Supporto linguistico per parlanti non nativi: Con la globalizzazione che continua a spingere oltre i limiti e le forze lavoro che diventano sempre più variegate, i contenuti eLearning devono essere accessibili agli utenti provenienti da diversi contesti linguistici. La sottotitolazione chiusa facilita questa accessibilità fornendo un riferimento testuale che consente ai parlanti non nativi di seguire il contenuto al loro ritmo preferito. Inoltre, gli sviluppatori di eLearning possono offrire sostituzioni linguistiche creando sottotitoli in più lingue per soddisfare le esigenze degli studenti internazionali.

4. Flessibilità negli ambienti di apprendimento: I moderni studenti possono accedere ai materiali di eLearning in vari contesti che potrebbero non essere sempre ideali per ascoltare contenuti audio. Attraverso i sottotitoli, gli studenti possono interagire con i contenuti senza fare affidamento sull’audio, permettendo loro di imparare in ambienti come biblioteche, spazi pubblici affollati o anche a tarda notte quando potrebbero non voler disturbare gli altri. Questa flessibilità rende i componenti di eLearning più versatili e facili da usare.

5. Migliorate le capacità di ricerca e navigazione: Quando i sottotitoli sono accuratamente temporizzati e sincronizzati con i contenuti di eLearning, la navigazione diventa più semplice. Gli studenti possono facilmente cercare nei sottotitoli parole chiave o frasi specifiche, saltare alle sezioni pertinenti e individuare in modo efficiente le informazioni di cui hanno bisogno. Inoltre, la possibilità di ricerca aumenta la scopribilità dei materiali di eLearning su varie piattaforme digitali, poiché i motori di ricerca possono indicizzare i contenuti testuali forniti nei sottotitoli.

6. Conformità ai requisiti legali e agli standard di settore: Molti paesi hanno emanato leggi sull’accessibilità che impongono i sottotitoli per le risorse multimediali. Ad esempio, la legge americana sull’accessibilità per le persone con disabilità (ADA) e le linee guida sul contenuto accessibile del web (WCAG) delineano linee guida specifiche riguardanti i contenuti multimediali accessibili. Incorporare i sottotitoli nello sviluppo dell’eLearning non solo garantisce la conformità a queste linee guida, ma consente anche alle organizzazioni di mantenere il loro impegno per l’inclusione e l’uguaglianza di opportunità per tutti gli studenti.

In conclusione, l’incorporamento della tecnologia dei sottotitoli chiusi nell’eLearning offre numerosi vantaggi, che vanno dall’aumento dell’accessibilità per gli utenti con problemi di udito al miglioramento della comprensione, supporto linguistico, flessibilità dell’apprendimento e conformità ai requisiti legali. Sfruttando questa tecnologia, gli sviluppatori di eLearning possono creare esperienze di apprendimento inclusive ed efficaci che si adattano alle diverse esigenze degli utenti, massimizzando l’impatto dei loro contenuti.

Integrazione della sottotitolazione chiusa nel processo di sviluppo dell’eLearning

L’integrazione della sottotitolazione chiusa nello sviluppo dell’eLearning è un aspetto essenziale per soddisfare le esigenze degli studenti con disabilità uditive e dei parlanti non nativi. La sottotitolazione chiusa garantisce che tutti possano partecipare alle esperienze di apprendimento senza barriere, offrendo pari opportunità a tutti. Questo capitolo discuterà il processo e le migliori pratiche per integrare in modo fluido la sottotitolazione chiusa nel processo di sviluppo dell’eLearning.

1. Pianificazione della sottotitolazione chiusa nel design eLearning

Come per qualsiasi progettazione eLearning, la pianificazione è fondamentale per il successo. La sottotitolazione chiusa deve essere presa in considerazione nelle fasi iniziali di sviluppo del corso. Identificare il pubblico di destinazione e le loro specifiche esigenze aiuterà a guidare le decisioni sul livello di dettaglio e lo stile della sottotitolazione chiusa necessari.

Durante la fase di pianificazione, considerare:
– Il tipo di contenuto: Video, audio, animazioni
– La lingua e il livello di lettura del discente
– Il formato dei sottotitoli chiusi: tempistica, posizionamento e aspetto
– Gli strumenti e le piattaforme che il tuo team utilizzerà per sviluppare e aggiungere sottotitoli ai contenuti eLearning

2. Creazione dei contenuti e sincronizzazione

La creazione di sottotitoli chiusi efficaci inizia con la stesura di una trascrizione precisa del contenuto multimediale. L’accuratezza è essenziale, poiché influirebbe sulla comprensione del materiale da parte dell’apprendista. Rivedere la trascrizione per eventuali errori grammaticali, linguaggio contestualmente appropriato e leggibilità. Tenere presente che i sottotitoli devono essere brevi e sincronizzati con il contenuto a schermo, evitando il rischio di sopraffare l’apprendista.

Durante la creazione dei sottotitoli, prestare attenzione ai seguenti fattori:

– Suddividere le frasi in espressioni più brevi per seguire il ritmo del contenuto parlato
– Sincronizzare con precisione i sottotitoli con l’audio
– Utilizzare un linguaggio semplice ed evitare termini complessi per una migliore comprensione
– Enfatizzare le parole chiave e i punti principali per aiutare gli studenti a trattenere le informazioni

3. Formattazione e accessibilità

L’aspetto e il formato dei sottotitoli chiusi giocano un ruolo cruciale nel rendere il contenuto eLearning accessibile a tutti gli apprendisti. Scegliere tipi di carattere facili da leggere e distinguibili dallo sfondo e sviluppare una guida di stile coerente per l’uso del carattere, delle dimensioni e del colore. Prestare attenzione al contrasto tra il testo e lo sfondo – un elevato contrasto tra i due favorirà la leggibilità.

Ulteriori considerazioni sulla formattazione dovrebbero includere:

– Lunghezza della riga: Mantenere le didascalie brevi, idealmente due righe o meno
– Posizione: La collocazione delle didascalie non dovrebbe oscurare il contenuto critico presente sullo schermo
– Temporizzazione: Lasciare abbastanza tempo per permettere all’apprendente di leggere le didascalie comodamente

4. Test e valutazione

Dopo aver implementato sottotitoli per non udenti nel contenuto eLearning, è necessario condurre test approfonditi per garantirne l’efficacia. I test dovrebbero essere effettuati con utenti esperti nell’uso dei sottotitoli per non udenti e in grado di fornire un feedback prezioso. Ciò include individui con disabilità uditive, parlanti non nativi, oltre a coloro che conoscono le linee guida sull’accessibilità dell’eLearning.

Il processo di test dovrebbe coprire:

– Accuratezza del contenuto e della presentazione
– Leggibilità e ritmo delle didascalie
– Reattività delle didascalie su vari dispositivi, dimensioni dello schermo e piattaforme di apprendimento
– Feedback dagli utenti per possibili miglioramenti e aggiustamenti

5. Miglioramento continuo

Come per qualsiasi componente dello sviluppo eLearning, i sottotitoli per non udenti rappresentano un processo di miglioramento continuo. Raccogliere feedback da apprendenti e stakeholder e utilizzare questi dati per affinare e ottimizzare l’approccio. Mantenersi aggiornati sulle ultime pratiche, tendenze e tecnologie nel campo dei sottotitoli per non udenti per garantire che le esperienze eLearning rimangano accessibili, coinvolgenti ed efficaci per tutti.

Seguendo le migliori pratiche descritte in questo capitolo, i professionisti dell’eLearning possono integrare con successo i sottotitoli per non udenti nel loro processo di sviluppo. Questo impegno per l’accessibilità darà luogo ad esperienze di apprendimento più inclusive, che soddisfano le diverse esigenze di tutti gli apprendenti e, in definitiva, ne sostengono il successo.

Migliori pratiche per sviluppare contenuti eLearning accessibili

Nel panorama digitale in rapida evoluzione di oggi, è diventato essenziale dare priorità all’accessibilità nello sviluppo dei contenuti eLearning. In questo modo, i creatori di contenuti possono garantire che le esperienze di apprendimento siano inclusive, coinvolgenti e accessibili a individui con diverse capacità e esigenze di apprendimento. Pertanto, incorporare le migliori pratiche nella progettazione e nello sviluppo dei contenuti è un passo fondamentale per creare un’esperienza eLearning accessibile ed efficace.

1. Conosci il tuo pubblico di riferimento: Prima di iniziare la creazione dei contenuti, prenditi il tempo per comprendere le esigenze e le limitazioni del tuo pubblico di riferimento. Ricerca potenziali disabilità o sfide di accessibilità che gli studenti possono affrontare e crea personae rappresentative di questi utenti. Le personae possono aiutare a guidare le decisioni di design e garantire che lo sviluppo vada oltre il semplice rispetto dei requisiti di conformità. È essenziale considerare le diverse esigenze e preferenze degli studenti, come le difficoltà visive, uditive o cognitive, per creare esperienze digitali di apprendimento inclusive.

2. Adotta principi di progettazione universale: Adottare principi di progettazione universale assicura che i tuoi contenuti siano progettati per ospitare un’ampia varietà di studenti in modo predefinito. Ciò include fornire mezzi multipli di coinvolgimento, rappresentazione e azione/espressione. Ad esempio, presentare contenuti in vari formati (testo, audio, video) per soddisfare diverse preferenze di apprendimento, consentire la navigazione tramite tastiera per gli individui con difficoltà motorie e permettere flessibilità nella modifica delle dimensioni e dei colori dei caratteri.

3. Incorpora sottotitoli chiusi e trascrizioni: I sottotitoli chiusi e le trascrizioni sono elementi essenziali dei contenuti eLearning accessibili. Aiutano gli studenti con problemi di udito, i non madrelingua e coloro che apprendono meglio leggendo insieme al contenuto parlato. Sottotitoli accurati e trascrizioni sincronizzate non solo migliorano l’accessibilità dei contenuti, ma migliorano anche la comprensione e l’impegno degli studenti.

4. Utilizzare testi alternativi (alt) descrittivi per immagini e altri media: Il testo alt è essenziale per garantire che i contenuti rimangano accessibili agli studenti con disabilità visive e coloro che utilizzano lettori di schermo. Quando si utilizzano immagini, grafici o altri media visivi, fornire un testo alt conciso ma descrittivo che spiega lo scopo o il significato del contenuto. Inoltre, prestare attenzione al contrasto dei colori, alla dimensione del carattere e alla scelta per rendere i contenuti visivamente accessibili agli studenti con bassa visione o daltonismo.

5. Sfruttare gli strumenti di creazione di contenuti accessibili: Molti strumenti di creazione di eLearning hanno funzioni di accessibilità integrate, come controlli automatici di accessibilità, campi di input per il testo alternativo e il supporto per sottotitoli chiusi. Familiarizza con questi strumenti per produrre contenuti accessibili in modo più efficiente e ricorda di testare i contenuti con diverse tecnologie assistive per garantirne la compatibilità.

6. Strutturare e organizzare efficacemente i contenuti: Un’adeguata organizzazione e strutturazione dei contenuti svolgono un ruolo cruciale nella loro accessibilità. Utilizzare titoli e sottotitoli chiari, elenchi puntati e numerati per una migliore leggibilità. Assicurarsi un flusso logico di contenuti che aiuti gli studenti a seguire facilmente e fornire una navigazione nella pagina per contenuti lunghi.

7. Fornire istruzioni chiare e concise: Fornire istruzioni chiare e semplici per tutte le attività, compiti e quiz. Considerare gli studenti che si affidano ai lettori di schermo, così come le eventuali barriere che potrebbero incontrare. Assicurarsi di trasmettere tutte le informazioni necessarie attraverso il testo, in modo che gli studenti che non possono accedere alle informazioni visive o uditive possano comunque partecipare e impegnarsi appieno nell’esperienza di apprendimento.

8. Offrire controllo e flessibilità agli studenti: Dare potere agli studenti di interagire con i contenuti nel modo che ritengono più adatto, fornendo opzioni come la velocità di riproduzione regolabile, controlli del volume e flessibilità nelle dimensioni del carattere e nel colore di sfondo. Il controllo dello studente è un aspetto fondamentale del design accessibile in quanto si adatta alle preferenze di apprendimento individuali e promuove l’autonomia dello studente.

9. Effettua test di accessibilità: Coinvolgi sempre utenti con disabilità nella fase di test del tuo contenuto eLearning. Utilizza strumenti di test di accessibilità automatizzati, ma invita anche persone che utilizzano tecnologie assistive a fornire feedback sulla loro esperienza. Ciò garantirà che il tuo contenuto sia davvero accessibile e offra un’esperienza utente positiva a tutti gli studenti.

10. Rimani aggiornato sugli standard di accessibilità: Gli standard di accessibilità, come le Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), la Sezione 508 e la conformità ADA, evolvono nel tempo. I creatori di contenuti dovrebbero essere informati sugli aggiornamenti di queste linee guida e incorporare eventuali modifiche nel loro processo di progettazione e sviluppo.

In conclusione, sviluppare contenuti eLearning accessibili è un processo continuo che richiede un impegno nel comprendere le esigenze degli studenti e nello rispettare le migliori pratiche. Quando i contenuti vengono sviluppati pensando all’accessibilità fin dall’inizio, ciò è vantaggioso per tutti gli studenti, offrendo un’esperienza di apprendimento più inclusiva, coinvolgente ed efficace.

Strumenti e risorse per la sottotitolatura

Come professionista dello sviluppo eLearning, comprendi l’importanza di incorporare la sottotitolazione nei tuoi corsi per rendere il contenuto accessibile a un pubblico più ampio. Ciò non solo aiuta gli studenti con problemi di udito, ma si rivolge anche a coloro che preferiscono leggere il contenuto o si trovano in un ambiente in cui l’audio non è un’opzione praticabile. Per rendere il tuo corso eLearning conforme alle leggi e ai regolamenti sull’accessibilità, è necessario utilizzare strumenti e risorse efficienti per la sottotitolatura.

In questo capitolo, ti presentiamo alcuni degli strumenti e delle risorse più popolari disponibili per la sottotitolatura nell’eLearning.

1. Sottotitolazione automatica di YouTube: Se stai caricando video su YouTube o colleghi corsi di eLearning a video di YouTube, questa piattaforma offre una funzione di sottotitolazione automatica. Analizza l’audio nel video e genera sottotitoli basati sulla trascrizione. Tuttavia, i sottotitoli automatici potrebbero non essere accurati al 100%. Pertanto, è essenziale rivedere e modificare manualmente i sottotitoli per garantirne l’accuratezza e la completezza.

2. Sottotitolatura Cluelabs con AI: Uno strumento online che utilizza l’Intelligenza Artificiale per elaborare file audio istantaneamente e generare file di sottotitolatura scaricabili che possono essere importati nei tuoi video e/o progetti eLearning. Lo strumento è gratuito per piccoli compiti di sottotitolatura e offre diverse opzioni di piani mensili bassi per coloro che hanno bisogno di sottotitolare un numero maggiore di file e/o durate più lunghe. Oltre al basso costo, la velocità è un altro vantaggio di questo servizio. A differenza dei servizi di sottotitolatura manuale, la sottotitolazione AI produce sottotitoli istantaneamente senza bisogno di attendere.

2. Amara: Amara è uno strumento gratuito e facile da usare per i sottotitoli chiusi che ti permette di creare o modificare sottotitoli per i tuoi video eLearning. Ha un’interfaccia semplice in cui puoi digitare i sottotitoli mentre il video viene riprodotto in background. Inoltre, la piattaforma supporta vari formati di file video e offre funzionalità di sottotitolatura collaborativa, consentendo a più membri del team di lavorare sullo stesso video.

3. Rev.com: Rev.com è un servizio a pagamento che fornisce sottotitoli chiusi professionali per i tuoi video eLearning. Caricando il tuo file video o fornendo un link al video, gli esperti di sottotitolatura di Rev creano manualmente sottotitoli accurati e sincronizzati nel tempo. La piattaforma garantisce il 99% di accuratezza e un tempo di consegna di 24 ore per la maggior parte dei video. Rev offre anche integrazione con varie piattaforme di hosting video come YouTube e Vimeo.

4. CaptionHub: CaptionHub è uno strumento avanzato di sottotitoli chiusi appositamente progettato per le aziende di eLearning e produzione video. Ti consente di creare nuovi sottotitoli, tradurre sottotitoli esistenti in diverse lingue e collaborare con i membri del tuo team in tempo reale. Inoltre, CaptionHub offre integrazione con popolari software di editing video, come Adobe Premiere Pro e After Effects, garantendo un’integrazione perfetta dei sottotitoli nel tuo flusso di lavoro video.

5. 3Play Media: Simile a Rev, 3Play Media è un servizio professionale a pagamento per la sottotitolatura. Fornisce efficienti servizi di sottotitolatura e trascrizione con un rapido tempo di consegna. La piattaforma supporta vari formati video e ti consente di integrarti con popolari piattaforme di hosting video e sistemi di gestione dell’apprendimento (LMS). Inoltre, 3Play Media offre servizi di traduzione, rendendolo un’ottima scelta per le società di eLearning multinazionali.

Oltre a questi strumenti, ulteriori risorse possono aiutarti a migliorare le tue competenze e conoscenze nella sottotitolatura chiusa:

– Web Accessibility Initiative del W3C (WAI): Il WAI fornisce linee guida, tecniche e risorse per aiutare sviluppatori e organizzazioni a rendere i loro contenuti web, inclusi i materiali eLearning, più accessibili alle persone con disabilità. Le Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) sono una risorsa essenziale per conoscere le migliori pratiche di sottotitolazione e gli standard di accessibilità.

– Gruppi di Accessibilità eLearning: Unirsi a gruppi di eLearning e di accessibilità sui social media, come LinkedIn e Facebook, può aiutarti a imparare dagli esperti del settore, condividere esperienze e ottenere risposte alle tue specifiche sfide riguardo alla sottotitolazione chiusa e lo sviluppo di eLearning.

– Corsi Professionali: Anche se non è necessario, potresti optare per corsi professionali specializzati in accessibilità, come quelli offerti da WebAIM oDeque University, per migliorare la tua comprensione dell’eLearning accessibile e delle migliori pratiche di sottotitolazione chiusa.

In sintesi, sfruttare la tecnologia della sottotitolazione chiusa nel processo di sviluppo eLearning migliora notevolmente l’accessibilità e l’inclusività dei tuoi corsi. Utilizzando gli strumenti e le risorse menzionati sopra, puoi creare esperienze di apprendimento complete e coinvolgenti per tutto il tuo pubblico, indipendentemente dalle loro capacità o preferenze. Ricorda sempre, più i tuoi corsi di eLearning sono accessibili, più avrai un impatto significativo nell’empowerment degli studenti in tutto il mondo.

Questo articolo è disponibile in diverse lingue:

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