Detta är en översättning av den ursprungliga artikeln som skrevs på engelska: Leveraging Closed Captioning Technology in the eLearning Development Process
Introduktion till teknik för stängd textning
Stängd textning är en grundläggande tillgänglighetsfunktion som snabbt ökar i betydelse i dagens digitala ålder, särskilt inom området eLearning. Som namnet antyder är stängda undertexter dolda och kan aktiveras eller inaktiveras enligt användarens önskemål. De är inriktade på att ge personer som är döva, hörselskadade eller står inför språkbarriärer en optimal eLearning-upplevelse genom att erbjuda texttranskript av talat innehåll.
Teknik för stängd textning har sina rötter i sändningsindustrin och gjorde sin debut i början av 1970-talet. Det var utformat för att ge tillgång till tv-innehåll för döva och hörselskadade tittare. Med tiden har det utvecklats och blivit en integrerad del av olika multimedia-plattformar, inklusive videor, podcasts, webbinarier och eLearning-kurser.
Nuförtiden tjänar teknik för stängd textning en bredare fuktion, och hjälper utbildningsinstitutioner och företagsorganisationer att bryta ner de hinder som möts av varierande typ av elever. Genom att erbjuda multisensoriska sätt att engagera sig med utbildningsinnehåll säkerställer det att eLearning-plattformar tillgodoser olika inlärningsstilar och främjar en inkluderande inlärningsmiljö.
Att införliva stängd textning i eLearning-utveckling kan verka utmanande, men det är mindre komplicerat än det låter. Processen innebär vanligtvis att man transkriberar och synkroniserar talade ord med text som visas på skärmen och säkerställer en korrekt representation av verbal information. Tekniken omfattar en mängd olika programverktyg och tjänster, från automatiserad transkription med hjälp av artificiell intelligens (AI) till manuell transkription av professionella människor.
En viktig aspekt av teknik för stängd textning är hänsyn till kvaliteten på transkriptionen. Korrekta transkriptioner är avgörande för att erbjuda en effektiv eLearning-upplevelse för alla elever, vilket gör det nödvändigt att välja rätt verktyg och tjänster. Dessutom säkerställer efterlevnad av tillgänglighetsstandarder, såsom riktlinjer för tillgängligt webbinnehåll (WCAG), att eLearning-innehållet är tillgängligt för användare med olika förmågor och krav.
Slutna bildtexter går längre än att bara visa talade ord på skärmen. De förmedlar även meningsfulla, icke-verbala signaler, såsom ljudeffekter, bakgrundsmusik och talarens identifiering. Det är avgörande att inkludera dessa typer av information för att garantera att eleven får hela sammanhanget av innehållet, vilket i sin tur ökar förståelse och inlärning.
Forskningsstudier har konsekvent visat att slutna bildtexter bidrar avsevärt till förståelse och inlärning av multimedia-innehåll. De är inte bara fördelaktiga för personer med hörselskador men även för dem som lär sig ett nytt språk eller möter ovanliga accenter. Slutna bildtexter ger även förstärkning för auditiva elever genom att koppla visuell förstärkning med auditiv information.
I dagens globaliserade värld är integrering av teknik för sluten bildtextning inom eLearning-utveckling en praktisk lösning för att övervinna språkliga och kulturella hinder inom utbildningen. Flera språk i slutna bildtexter underlättar inte bara inlärning för ickeinfödda talare, men bidrar också till instruktörers och utvecklare förståelse för de varierande behoven av deras målgrupp.
Sammanfattningsvis är teknik för sluten bildtextning oersättlig för att göra eLearning mer tillgängligt, inkluderande och effektivt för alla elever. Genom att införliva det inom eLearning-utvecklingsprocessen, främjar innehållsskapare en rättvis och engagerande inlärningsupplevelse aktivt. De följande kapitlen i denna artikel kommer att gå djupare in på fördelarna med sluten bildtextning inom eLearning, strategierna för att integrera sluten bildtextning i utvecklingsprocessen och dela med sig av bästa praxis och verktyg för att implementera tillgängligt eLearning-innehåll.
Fördelar med stängd textning inom eLearning
Stängd textning avser den textbaserade visningen av ljudinnehåll i en multimediakälla, såsom en video eller en interaktiv modul. Denna teknik spelar en avgörande roll i eLearning-miljöer och säkerställer tillgänglighet och inklusivitet för elever med hörselskador eller språkhinder. I detta kapitel kommer vi att utforska de olika fördelarna som stängd textning erbjuder och betona dess betydelse för att utveckla effektivt eLearning-innehåll.
1. Tillgänglighet för elever med hörselskador: Stängd textning är avgörande för de ungefärliga 466 miljoner människor över hela världen som har en funktionsnedsättande hörselskada. Genom att tillhandahålla en textrepresentation av ljudinnehållet kan elever med hörselproblem engagera sig med kurser och förstå viktig information utan hinder. Som ett resultat förbättrar eLearning-utvecklare räckvidd och inverkan av sitt innehåll genom att anpassa sig till olika inlärningsbehov.
2. Förbättrad förståelse och informationsåterhållning: Forskning visar att kombinationen av visuella och auditiva stimulanser kan leda till bättre inlärningsresultat. Stängda bildtexter stöder detta multimodala inlärningsansats genom att tillhandahålla kompletterande visuell inmatning tillsammans med ljudinnehållet, vilket ökar förståelsen och främjar informationsåterhållning. Denna fördel gäller alla elever, inte bara de med hörselskador, när de interagerar med eLearning-material.
3. Språkstöd för icke-modersmålstalare:Med globaliseringen ständigt förskjuter gränser och arbetsstyrkor blir mer mångsidiga, måste eLearning-innehåll vara tillgängligt för användare från olika språkliga bakgrunder. Stängd textning underlättar denna tillgänglighet genom att ge en textuell referens som gör det möjligt för icke-modersmålstalare att följa innehållet i sin egen takt. Dessutom kan eLearning-utvecklare erbjuda språksubstitutioner genom att skapa textning på flera språk för att anpassa sig till internationella elever.
4. Flexibilitet i inlärningsmiljöer: Moderna elever kan komma åt eLearning-material i olika miljöer som kanske inte alltid är idealiska för att lyssna på ljudinnehåll. Genom textning kan eleverna engagera sig i innehållet utan att behöva förlita sig på ljud, vilket gör att de kan lära sig i miljöer som bibliotek, trånga offentliga platser eller till och med sent på kvällen när de kanske inte vill störa andra. Denna flexibilitet gör eLearning-komponenter mer mångsidiga och användarvänliga.
5. Förbättrade sök- och navigeringsmöjligheter: När textningen är korrekt tidsstämplad och synkroniserad med eLearning-innehållet blir navigeringen enklare. Eleverna kan enkelt söka igenom textningen efter specifika nyckelord eller fraser, hoppa till relevanta avsnitt och effektivt hitta den information de behöver. Dessutom ökar sökbarheten upptäckbarheten av eLearning-material på olika digitala plattformar, eftersom sökmotorer kan indexera det textinnehåll som finns i textningen.
6. Efterlevnad av lagkrav och branschstandarder: Många länder har infört tillgänglighetslagar som kräver textning för multimedieresurser. Till exempel anger Americans with Disabilities Act (ADA) och Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) specifika riktlinjer för tillgängligt multimedieinnehåll. Genom att införliva textning i eLearning-utvecklingen säkerställer man inte bara överensstämmelse med dessa riktlinjer utan låter även organisationer värna om sitt åtagande om inkludering och lika möjligheter för alla elever.
Sammanfattningsvis erbjuder införlivandet av textningsteknik i eLearning-utveckling många fördelar – allt från förbättrad tillgänglighet för hörselskadade användare till förbättrad förståelse, språkstöd, inlärningsflexibilitet och efterlevnad av lagkrav. Genom att använda denna teknik kan eLearning-utvecklare skapa inkluderande och effektiva inlärningsupplevelser som tillgodoser olika användarbehov och maximerar effekten av sitt innehåll.
Integrering av stängd textning i eLearning-utvecklingsprocessen
Integrering av stängd textning i eLearning-utveckling är en viktig aspekt för att möta behoven hos elever med hörselskador och icke-modersmålstalare. Stängd textning säkerställer att alla kan delta i inlärningsupplevelser utan hinder och ger lika möjligheter för alla. Detta kapitel kommer att behandla processen och bästa praxis för att sömlöst integrera stängd textning i eLearning-utvecklingsprocessen.
1. Planering av stängd textning i eLearning-design
Precis som för alla eLearning-designer är planering avgörande för framgång. Stängd textning bör beaktas under de inledande planeringsskedena av kursutvecklingen. Genom att identifiera målgruppen och deras specifika krav kan beslut om detaljnivån och stilen för stängd textning målinriktas.
Under planeringsstadiet, överväg:
– Typen av innehåll: video, ljud, animationer
– Språket och läsnivån för eleven
– Formatet för stängda undertexter: timing, positionering och utseende
– Verktygen och plattformarna som ditt team kommer att använda för att utveckla och lägga till textning för eLearning-innehåll
2. Skapa innehåll och synkronisering
Att skapa effektiv stängd textning börjar med att skriva en exakt transkription av media-innehållet. Noggrannhet är viktigt eftersom det skulle påverka elevens förståelse för materialet. Granska transkriptionen för eventuella grammatiska fel, kontextanpassat språk och läsbarhet. Tänk på att undertexter bör vara korta och synkroniserade med innehållet på skärmen för att undvika att överväldiga eleven.
När du skapar undertexter, var uppmärksam på följande faktorer:
– Dela upp meningar i kortare fraser för att matcha takten i det talade innehållet
– Tidsbestäm undertexterna exakt så att de är i takt med ljudet
– Använd enkelt språk och undvik invecklade formuleringar för bättre förståelse
– Betona nyckelord och huvudpunkter för att hjälpa eleverna att behålla information
3. Formatering och tillgänglighet
Utseendet och formatet på de stängda undertexterna har en avgörande roll för att göra eLearning-innehållet tillgängligt för alla elever. Välj typsnitt som är lätta att läsa och avskilja från bakgrunden, och upprätta en konsekvent stilmall för teckensnitt, storlek och färganvändning. Var uppmärksam på textens och bakgrundens kontrast – hög kontrast mellan de två underlättar läsbarheten.
Ytterligare formateringsaspekter att överväga inkluderar:
– Radlängd: Håll textremsorna korta, helst två rader eller färre
– Position: Placering av textremsor bör inte blockera kritiskt innehåll på skärmen
– Tidtagning: Ge tillräckligt med tid för att eleven ska kunna läsa textremsorna bekvämt
4. Testning och utvärdering
Efter att ha implementerat stängd textning i eLearning-materialet bör noggranna tester utföras för att säkerställa effektiviteten. Testning bör utföras med användare som är bekanta med användning av stängd textning och som kan ge värdefull feedback. Detta inkluderar personer med hörselskador, icke-modersmålstalare samt de som är bekanta med riktlinjerna för eLearning-tillgänglighet.
Testprocessen bör täcka:
– Noggrannhet i innehållet och presentationen
– Läsbarhet och tempo för textremsor
– Responsiviteten hos textremsor över olika enheter, skärmstorlekar och inlärningsplattformar
– Feedback från användare för potentiella förbättringar och justeringar
5. Kontinuerlig förbättring
Liksom för alla delar av eLearning-utveckling, är stängd textning en kontinuerlig förbättringsprocess. Samla in feedback från elever och intressenter och använd dessa data för att förfinar och optimera din strategi. Håll dig informerad om de senaste praxis, trenderna och teknikerna inom stängd textning för att säkerställa att dina eLearning-upplevelser förblir tillgängliga, engagerande och effektiva för alla.
Genom att följa bästa praxis som beskrivs i detta kapitel kan eLearning-professionella framgångsrikt integrera stängd textning i sin utvecklingsprocess. Detta engagemang för tillgänglighet kommer att resultera i mer inkluderande inlärningsupplevelser, som möter de olika behoven hos alla elever och i slutändan stöder deras framgång.
Bästa praxis för att utveckla tillgängligt eLearning-innehåll
I dagens snabbt föränderliga digitala landskap har det blivit nödvändigt att prioritera tillgänglighet vid utveckling av eLearning-innehåll. Genom att göra det kan innehållsskapare säkerställa att lärandeupplevelser är inkluderande, engagerande och tillgängliga för individer med en rad förmågor och inlärningsbehov. Att införliva bästa praxis i innehållsdesign och -utveckling är därför ett viktigt steg i att skapa en tillgänglig och effektiv eLearning-upplevelse.
1. Förstå din målgrupp: Innan du inleder innehållsskapandet, ta dig tid att förstå behoven och begränsningarna hos din målgrupp. Undersök vilka funktionshinder eller tillgänglighetsutmaningar som elever kan ställas inför och skapa personas som representerar dessa elever. Personas kan hjälpa till att vägleda designbeslut och säkerställa att utvecklingen går utöver att enbart uppfylla kraven för efterlevnad. Det är viktigt att beakta elevernas olika behov och preferenser, såsom syn-, hörsel- eller kognitiva funktionsnedsättningar, för att skapa inkluderande digitala lärandeupplevelser.
2. Anamma universella designprinciper: Att använda universella designprinciper säkerställer att ditt innehåll är utformat för att tillgodose en mängd olika elever redan från början. Det innebär att erbjuda flera sätt att engagera sig i, representera och agera/uttrycka sig. Till exempel, presentera innehåll i olika format (text, ljud, video) för att passa olika inlärningspreferenser, erbjuda tangentbordsnavigering för personer med motoriska funktionsnedsättningar och tillåta flexibilitet i justering av teckenstorlekar och färger.
3. Införliva stängd textning och transkriptioner: Stängd textning och transkriptioner är viktiga delar av tillgängligt eLearning-innehåll. De hjälper elever med hörselnedsättningar, icke-infödda talare och de som lär sig bättre genom att läsa tillsammans med talat innehåll. Korrekta textningar och synkroniserade transkriptioner förbättrar inte bara innehållstillgängligheten utan ökar också elevernas förståelse och engagemang.
4. Använd beskrivande alternativ (alt) text för bilder och annan media: Alt-text är viktigt för att säkerställa att innehållet förblir tillgängligt för elever med synskador och de som använder skärmläsare. När du använder bilder, diagram eller annan visuell media, ange en kort men beskrivande alt-text som förklarar innehållets syfte eller betydelse. Tänk även på färgkontrast, teckenstorlek och val för att göra ditt innehåll visuellt tillgängligt för elever med nedsatt syn eller färgblindhet.
5. Använd tillgängliga verktyg för att skapa innehåll: Många eLearning-verktyg för att skapa innehåll har inbyggda tillgänglighetsfunktioner, såsom automatiska tillgänglighetskontroller, fält för att ange alt-text och stöd för att stänga av bildtextning. Gör dig bekant med dessa verktyg för att producera tillgängligt innehåll på ett effektivt sätt och kom ihåg att testa innehållet med olika hjälpmedelstekniker för att säkerställa kompatibilitet.
6. Strukturera och organisera innehållet effektivt: Korrekt organisation och strukturering av innehåll spelar en viktig roll för dess tillgänglighet. Använd tydliga rubriker och underrubriker, punkter och numrerade listor för bättre läsbarhet. Se till att innehållet har ett logiskt flöde som hjälper eleverna att enkelt följa med och erbjuda navigering på sidan för långa innehåll.
7. Ge tydliga och kortfattade instruktioner: Ge tydliga och enkla instruktioner för alla aktiviteter, uppgifter och frågesporter. Ta hänsyn till elever som förlitar sig på skärmläsare, liksom eventuella hinder de kan stöta på. Se till att du förmedlar all nödvändig information genom text så att elever som inte kan ta del av den visuella eller auditiva informationen ändå kan delta och engagera sig fullt ut i lärandeupplevelsen.
8. Erbjud kontroll och flexibilitet för eleverna: Ge eleverna möjlighet att engagera sig i innehållet på ett sätt som passar dem bäst genom att erbjuda alternativ som justerbar uppspelningshastighet, volymkontroller och flexibilitet i teckenstorlek och bakgrundsfärg. Kontroll för eleverna är en viktig aspekt av tillgänglig design eftersom den anpassar sig till individuella inlärningspreferenser och främjar elevernas självständighet.
9. Testa för tillgänglighet: Inkludera alltid användare med funktionsnedsättningar i testfasen för ditt eLearning-innehåll. Använd automatiserade verktyg för tillgänglighetstestning, men bjuda också in personer som använder hjälpmedelsteknik för att ge återkoppling om deras upplevelse. Detta kommer att säkerställa att ditt innehåll verkligen är tillgängligt och ger en positiv användarupplevelse för alla elever.
10. Håll dig uppdaterad om tillgänglighetsstandarder: Tillgänglighetsstandarder, som Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), avsnitt 508 och ADA-följsamhet, utvecklas över tid. Innehållsskapare bör hålla sig informerade om uppdateringar av dessa riktlinjer och införliva eventuella ändringar i sin design- och utvecklingsprocess.
Sammanfattningsvis är utvecklingen av tillgängligt eLearning-innehåll en pågående process som kräver engagemang för att förstå elevernas behov och följa bästa praxis. När innehåll utvecklas med tillgänglighet i åtanke från början gynnas alla elever genom att det erbjuder en mer inkluderande, engagerande och effektiv inlärningsupplevelse.
Verktyg och resurser för textning
Som en eLearning-utvecklingsprofessionell är du medveten om vikten av att inkludera textning i dina kurser för att göra innehållet mer tillgängligt för en större publik. Detta hjälper inte bara elever med hörselnedsättning, utan tilltalar också dem som föredrar att läsa innehåll eller befinner sig i en miljö där ljud inte är ett genomförbart alternativ. För att göra din eLearning-kurs förenlig med lagar och förordningar om tillgänglighet behöver du använda effektiva verktyg och resurser för textning.
I detta kapitel presenterar vi några av de mest populära verktygen och resurserna för textning inom eLearning.
1. YouTube’s automatiska textning: Om du laddar upp videor på YouTube eller länkar eLearning-kurser till YouTube-videor erbjuder den här plattformen en automatisk textningsfunktion. Den analyserar ljudet i videon och genererar undertexter baserat på transkriptionen. Automatiserade undertexter kanske dock inte är 100% korrekta. Därför är det viktigt att granska och redigera undertexterna manuellt för att säkerställa deras korrekthet och fullständighet.
2. Cluelabs textning med AI: Ett onlineredskap som använder Artificiell intelligens för att behandla ljudfiler omedelbart och generera nedladdningsbara textningsfiler som kan importeras till dina videor och/eller eLearning-projekt. Verktyget är gratis för mindre textningsuppgifter och har flera alternativ av låga månadsabonnemang för de som behöver texta ett större antal filer och/eller längre tidsperioder. Förutom låg kostnad är hastighet en annan fördel med denna tjänst. Till skillnad från manuella textningstjänster producerar AI-textning undertexter omedelbart utan att behöva vänta.
2. Amara: Amara är ett kostnadsfritt och användarvänligt verktyg för stängd textning som låter dig skapa eller redigera undertexter för dina eLearning-videor. Den har ett enkelt gränssnitt där du kan skriva undertexter medan videon spelas upp i bakgrunden. Dessutom stöder plattformen olika videoformat och erbjuder funktioner för gemensam textning, vilket gör att flera teammedlemmar kan arbeta på samma video.
3. Rev.com: Rev.com är en betald tjänst som erbjuder professionell stängd textning för dina eLearning-videor. Genom att ladda upp din videofil eller ge en videolänk skapar Revs undertextsexperter manuellt exakta och tidsynkroniserade undertexter. Plattformen garanterar 99% noggrannhet och en leveranstid på 24 timmar för de flesta videor. Rev erbjuder också integration med olika videoplattformar som YouTube och Vimeo.
4. CaptionHub: CaptionHub är ett avancerat verktyg för stängd textning som särskilt är utformat för eLearning och videoproduktionsföretag. Det låter dig skapa nya undertexter, översätta befintliga undertexter till olika språk och samarbeta med dina teammedlemmar i realtid. Dessutom erbjuder CaptionHub integration med populär videoredigeringsprogramvara, som Adobe Premiere Pro och After Effects, vilket säkerställer smidig inkorporering av undertexter i ditt videoflöde.
5. 3Play Media: Likt Rev är 3Play Media en professionell betald textningstjänst. Den erbjuder effektiv textning och transkriptionstjänster med snabb leveranstid. Plattformen stöder olika videoformat och låter dig integrera med populära videoplattformar och Learning Management Systems (LMS). Dessutom erbjuder 3Play Media översättningstjänster, vilket gör det till ett utmärkt val för multinationella eLearning-företag.
Utöver dessa verktyg finns ytterligare resurser som kan hjälpa dig att förbättra dina färdigheter och kunskaper inom stängd textning:
– W3C:s webbtillgänglighetsinitiativ (WAI): WAI erbjuder riktlinjer, tekniker och resurser för att hjälpa utvecklare och organisationer att göra sitt webbinnehåll, inklusive eLearning-material, mer tillgängligt för personer med funktionsnedsättningar. Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) är en grundläggande resurs för att lära sig om bästa praxis för textning och tillgänglighetsstandarder.
– eLearning Tillgänglighetsgrupper: Genom att gå med i eLearning- och tillgänglighetsinriktade grupper på sociala medier, såsom LinkedIn och Facebook, kan du lära dig från branschexperter, dela erfarenheter och få svar på dina specifika utmaningar kring sluten textning och eLearning utveckling.
– Professionella kurser: Även om det inte är nödvändigt kan du välja professionella kurser som specialiserar sig på tillgänglighet, som de som erbjuds av WebAIM ellerDeque University, för att förbättra din förståelse av tillgänglig eLearning och bästa praxis för stängd textning.
Sammanfattningsvis förbättrar användningen av teknik för stängd textning i eLearning-utveckling avsevärt tillgängligheten och inkluderingsfaktorn för dina kurser. Genom att använda verktygen och resurserna som nämnts ovan kan du skapa omfattande och engagerande inlärningsupplevelser för hela din publik, oavsett deras förmågor eller preferenser. Kom alltid ihåg att ju mer tillgängliga dina eLearning-kurser är, desto större effekt kommer du att ha på att stärka elever över hela världen.
Denna artikel är tillgänglig på flera språk:
Leveraging Closed Captioning Technology in the eLearning Development Process
Nutzung von Untertiteltechnologie im eLearning-Entwicklungsprozess
Tirer Profit de la Technologie de Sous-Titrage Codé dans le Processus de Développement d’eLearning
Aprovechando la Tecnología de Subtitulado en el Proceso de Desarrollo de eLearning
Sfruttare la Tecnologia dei Sottotitoli Chiusi nel Processo di Sviluppo dell’eLearning
Aproveitando a Tecnologia de Legendas Fechadas no Processo de Desenvolvimento de eLearning
Benutting van Gesloten Bijschrift Technologie in het eLearning Ontwikkelingsproces
Використання Технології Субтитрування у Процесі Розробки електронного навчання
eÖğrenme Geliştirme Sürecinde Kapalı Altyazı Teknolojisinden Yararlanma
Wykorzystanie Technologii Napisów dla Niesłyszących w Procesie Tworzenia eLearningu
Uttnyttja Undertextningsteknik i eLärningsutvecklingsprocessen
Utnytte Teknologi for Lukket Teksting i eLæringsutviklingsprosessen
Udnyttelse af Teknologi for Lukket Tekstning i eLearning Udviklingsprocessen
Использование Технологии Скрытых Субтитров в Процессе Разработки eLearning