Detta är en översättning av den ursprungliga artikeln som skrevs på engelska: Exploring the Impact of Gamification In e-Learning Modules
Introduktion till Gamification i e-Learning
Gamification har framträtt som ett kraftfullt verktyg inom e-learning, med förmågan att omforma hur innehåll levereras och hur studenter interagerar med det. I huvudsak tar gamification element typiskt förknippade med spelutformning som poäng, märken, topplistor, och tillämpar dem på icke-spelsammanhang såsom e-learning.
I sin kärna introducerar gamification elementet av roligt i inlärning, vilket gör det mer engagerande och interaktivt. Det handlar inte bara om att införliva spel i inlärningsprocessen. Istället betonar det användningen av spelmekanik och spelutformningstekniker i icke-spelscenarier. Dessa principer kan omvandla traditionellt ointressanta eller skrämmande inlärningsupplevelser till interaktiva och kompellinga övningar.
Kraften i gamification ligger i utnyttjandet av den inneboende mänskliga förkärleken för tävling och prestation. Vi njuter av att överkomma hinder, sträva efter framgång och naturligtvis, skörda belöningar. Dessa nyckel spel element, när de tillämpas på inlärning, kan höja elevernas engagemang, motivation och kunskapsbevarande, vilket skapar en mer effektiv och njutbar inlärningsupplevelse.
Kritiskt nog, går gamification bortom ‘en-storlek-passar-alla’ tillvägagångssättet, vilket möjliggör en personlig inlärningsupplevelse. Till exempel kan vissa elever föredra en konkurrenskraftig miljö med belöningar och rangordningar, medan andra kan njuta av samarbete och teamarbete. Genom att implementera olika spelmetoder, kan e-laärandemoduler tillgodose en mångfald av inlärningsstilar och preferenser.
Men spelifiering handlar inte bara om att injicera njutning i lärandet – det är också ett kraftfullt verktyg för att spåra lärares framsteg. Spel-element såsom prestationer, poäng och topplistor ger mätbara indikatorer på lärares framgång. Denna data kan användas för att bedöma lärares prestationer, styrkor och svagheter, och vägleda dem att förbättra eller utveckla specifika färdigheter.
Utöver detta kan spelifiering spela en instrumentell roll i att främja beteendeförändring. Genom att använda spel-element som motivationsverktyg kan det uppmuntra elever att interagera mer villigt med kursinnehållet och tillämpa det de har lärt sig i sitt praktiska liv, vilket leder till förbättrade resultat och lärandeutfall.
Tillämpningen av spelifiering inom e-lärande är omfattande, med tillämpningar sett inom anställdas utbildning, online-kurser och självutvecklingsplattformar. Uppkomsten av digitala tekniker och virtuella plattformar har ytterligare breddat horisonten för spelifiering, vilket erbjuder en mängd ytterligare möjligheter att engagera, motivera och utbilda elever.
Det är viktigt att notera att implementeringen av spelifiering inom e-Lärande inte är ett botemedel för alla utbildningsutmaningar. Det är ett verktyg, och som alla verktyg beror dess framgång i stor utsträckning på hur det används. I de följande kapitlen kommer vi att gå djupare in i tillämpningen av spelifiering inom e-lärande, dess effekter, fördelar, potentiella utmaningar och hur den kan användas mest effektivt för att förbättra inlärningsresultaten.
Historisk överblick över Gamification inom lärande
Gamification i lärande är inte ett så nytt koncept som man kanske tror med tanke på dess nuvarande popularitet inom e-lärande. Rötterna till gamification kan spåras tillbaka till lärandets tidiga dagar. Tänk tillbaka på lärande spel från din barndom – multiplikationskort, stavtävlingar, och även de åtråvärda guldstjärneklistermärken som lärare skulle dela ut. Alla dessa var sätt att ta vad som annars skulle vara en tråkig uppgift och lägga till ett element av tävling, prestation och flair för att förbättra engagemang och i slutändan, inlärningsresultat.
I det förflutna var dessa spel begränsade till tidig barndomsutbildning, det var sällsynt att se dem implementerade på högre utbildningsnivåer eller vuxenutbildning. Men detta började ändras med teknikens framväxt inom utbildningsområdet. Med tekniken kunde lärarna experimentera med sina läroplaner genom att introducera gamifierade tekniker på ett sätt som var engagerande, inte barnsligt.
Så, när slogs tekniken och gamification samman? Även om det är svårt att peka ut en exakt bana, kan ett av de tidigaste exemplen på denna sammanslagning ses under slutet av 1980-talet och början av 1990-talet med utbildnings videospels som Oregon Trail och Carmen Sandiego. Dessa spel underhöll inte bara, utan lärde också spelarna om amerikansk historia och världsgeografi respektive. De introducerade en interaktiv inlärningsmetod som många inte hade upplevt tidigare.
Fram till början av 2000-talet, ser vi introduktionen av en mer formaliserad tillvägagångssätt till gamification inom utbildning. Ankomsten av sociala medieplattformar och framsteg inom internetteknologi möjliggjorde skapandet av gamifierade inlärningsplattformar. Denna era präglades i stor utsträckning av framväxten av utbildningsverktyg såsom Codecademy och Duolingo, som använde gamifierade tekniker för att undervisa i kodning och språk respektive.
Termen ‘spelifiering’ myntades faktiskt officiellt inom den digitala medieindustrin 2002, även om den inte fick bred erkännande förrän mycket senare. När konceptet fick en mer definierbar form, började dess principer sippra över till utbildningsvärlden. Spelifiering av utbildning var en naturlig progression från spelifiering i digitala medier när lärare insåg potentialen av spelelement för att förbättra elevers engagemang och motivation.
Sedan kom gryningen av smartphoneåldern, vilket medförde ett ännu bredare spektrum av möjligheter för spelifiering. Mobilinlärningsappar tog fart, och med dem, spel designade för att utbilda. De skapade ett konstant tillgängligt sätt att lära sig, vilket kunde anpassas för individuella elever.
Även företag och högre utbildning började hoppa på bandvagnen, genom att införliva spelifierade element i sina utbildningsprogram. Trenden uppstod att införliva topplistor, poängackumulering, prestationsmärken och upplåsbar innehåll för att liva upp upplevelsen och förbättra återhållande och applikationsförmåga.
Idag, är spelifiering i inlärning starkt, utvecklas med varje ny våg av teknik. Oavsett om det är virtuella verklighetssimuleringar eller omfattande poängsystem som låser upp nya moduler, har spelifiering visat att det inte bara är en överflyktig trend, utan ett solidt tillvägagångssätt för engagerande utbildning för elever i alla åldrar.
Förstå Principerna för Spelifiering
Spelifiering refererar till användningen av speldesignelement i icke-spel-kontexter, där e-Lärande är ett framstående fält för sådan tillämpning. Essensen av spelifiering ligger i principer lånade från spelen själva, som används för att engagera och motivera användarna eller eleverna.
Den första principen för spelifiering är användningen av mål eller syften. I spel har spelarna vanligtvis ett klart syfte och ett slutmål att nå. De behöver planera, strukturera och fatta beslut för att nå detta mål. Denna princip, när den tillämpas på e-Lärande, ger eleverna en klar förståelse för vad de förväntas uppnå vid slutet av modulen eller sessionen. Det ger en känsla av riktning och syfte, vilket gör inlärningsprocessen mer meningsfull.
Den andra principen är konceptet regler. Precis som spel har riktlinjer och begränsningar, bör spelifierade e-Lärande moduler också ha definierade regler. Dessa regler vägleder eleverna om hur de kan uppnå sina mål. De bidrar till att upprätthålla ordning i e-Lärande-miljön och hålla eleverna fokuserade på sina mål.
Den tredje principen är att ge feedback. I spel får spelare omedelbar feedback om sina handlingar. Detta hjälper dem att förstå hur deras handlingar påverkar och justerar deras strategier. I e-Lärande kan feedback komma i form av betyg, omdömen eller kommentarer, vilka informerar eleverna om deras framsteg och prestation. Detta ger också en känsla av prestation och motiverar dem att göra bättre.
Den fjärde principen är att införliva konkurrenselement. Detta aspekt av spelande skapar en känsla av brådska och pressar spelare att förbättra sina prestationer. Denna princip kan tillämpas i e-Learning genom poängtavlor och rangsystem som driver eleverna att förbättra sina resultat, främjar sund konkurrens och ökar engagemanget.
Den femte principen är att använda belöningar och märken. Dessa fungerar som konkreta erkännanden av prestationer och utmaningar inom spelet, vilket ökar spelarnas motivation. Inom e-Learning kan eleverna tjäna märken eller poäng för att slutföra uppgifter, uppnå mål eller visa förbättring. Detta belöningssystem uppmuntrar till kontinuerligt lärande och flit.
Till sist används ofta ett berättelseelement både i spel och i gamified lärandeupplevelser. Det ger sammanhang och tillför en kreativ dimension, vilket gör lärandeupplevelser mer engagerande och minnesvärda. Berättelser kan variera från professionella scenarier till science fiction, allt med syfte att göra inlärningsprocessen njutbar och meningsfull.
Att förstå dessa principer är nyckeln till effektiv spelifiering. Varje princip spelar sin roll i att göra e-Learning-upplevelser mer engagerande, vilket förbättrar deras potential att öka elevernas motivation, framgång och totala upplevelse. Det är dock viktigt att komma ihåg att den effektiva implementeringen av dessa principer kräver noggrann planering och en djupgående förståelse för eleverna och deras behov.
Processen att implementera spelifiering i e-Läromoduler
Processen att integrera spelifiering i e-läromoduler kräver en bred förståelse för både principerna för spelifiering och ämnesområdet. Även om processen kan variera beroende på applikationen, finns det några gemensamma steg som ingår.
Det första steget är att sätta tydliga mål för lärupplevelsen. Målen bör vara både utbildningsmässiga (vilken kunskap eller färdigheter ska lärande förvärva?) och motivationsmässiga (vilka beteenden bör de spelifierade elementen uppmuntra?). Till exempel kan en e-lärandekurs i programmering syfta till att lära ut grundläggande kodningsfärdigheter samtidigt som den uppmuntrar eleverna att lösa problem självständigt.
Nästa steg är att identifiera vilka spelmekaniker som bäst kan uppnå dessa mål. Det kan vara element som poäng, märken, topplistor, nivåer eller virtuella varor. De kan också vara mer komplexa system som handlingar, utmaningar eller spelare-mot-spelare-tävlingar. Nyckeln här är att välja mekaniker som ger feedback, motiverar genom belöningar, och uppmuntrar de önskade beteendena.
Efter att ha valt spelmekanik, är nästa steg att utforma den spelifierade lärandeupplevelsen. Detta innebär att integrera mekaniken i e-läromodulen på ett sätt som är engagerande och sammanhängande. Detta kan till exempel innebära att man lägger till en handling som utvecklas tillsammans med eleven, delar upp modulen i nivåer som motsvarar olika ämnen, eller ger belöningar för att nå vissa milstolpar.
När designen är klar behöver den testas och itereras. I detta steg testas det gamifierade modulen med en liten grupp av elever. Alla problem som uppstår, vare sig det är buggar, förvirrande instruktioner eller brist på engagemang, åtgärdas sedan i efterföljande iterationer av designen.
Efter testning och iteration kan den gamifierade e-Learning modulen lanseras. Men detta är inte slutet på processen. När modulen är live är det nödvändigt att kontinuerligt övervaka och justera baserat på feedback. Gamifiering är inte en strategi som man ställer in och glömmer. Den behöver kontinuerlig optimering för att säkerställa att den fortsätter att motivera och utbilda effektivt.
Slutligen finns det ingen universallösning när det gäller gamifiering. Vad som fungerar för en modul kanske inte fungerar för en annan. Därför är det viktigt att närma sig varje projekt med ett öppet sinne, villig att experimentera och innovera.
Ett sista tips för att implementera gamifiering är att vara medveten om risken för överdriven gamifiering. Det kan vara lätt att gå överstyr och lägga till för många spelmekaniker, vilket förvirrar eller överväldigar eleverna. Målet bör alltid vara att förbättra inlärningen, inte ta bort från den. Att balansera kul och pedagogiskt värde är kärnan i effektiv e-Learning gamifiering.
Inverkan av spelifiering på inlärningsengagemang och bibehållning
Spelifiering har kopplats till en mängd positiva effekter på en lärares allmänna engagemang och bibehållning. Spelifierade inlärningsupplevelser skryter ofta med en fängslande, immersionsfylld miljö som motiverar elever och uppmuntrar interaktion. Detta leder i sin tur till en ökning av elevengagemang, vilket överbryggar klyftan mellan lärande och skoj.
För att säga det vetenskapligt, stimulerar en välutformad spelifierad lärandeupplevelse hjärnans belöningssystem genom en konstant cirkel av utmaningar och framgångar. Detta stimulerar produktionen av dopamin, neurotransmittern associerad med känslor av njutning och tillfredsställelse. Dopaminrusningen förbättrar sedan inlärning och informationsbehållning, vilket förstärker rollen för spelifiering som ett kraftfullt kognitivt verktyg.
Den grundläggande principen för spelifiering, ‘lär genom att spela’, gör själva inlärningsprocessen mer tilltalande, vilket ökar användarinteraktion och engagemang. Genom att integrera spelmekanik, som nivåer, märken och topplistor i en e-lärandemodul, uppmuntras eleverna att interagera oftare med kursinnehållet. Denna konsekventa interaktion låter eleverna förstå mer komplexa koncept lättare och behålla kunskap längre än traditionellt möjligt.
Spellement, som pussel och frågesporter, tvingar eleverna att tänka kritiskt och lösa problem, vilket ytterligare förbättrar engagemanget. Det förvandlar inlärningsupplevelsen från en passiv process till en aktiv. Eleverna tillämpar den kunskap de samlar under kursen för att utföra specifika uppgifter eller uppnå ett mål, vilket gör upplevelsen mer praktisk och värdefull för långvarig retentivitet.
Leaderboards och poängsystem bidrar avsevärt till en lärares engagerande upplevelse. De introducerar en tävlingsfaktor som uppmuntrar eleverna att utmärka sig, främjar uthållighet, hängivenhet och fokus på deras inlärningsmål. I kombination med en hälsosam dos tävling, kan detta dramatiskt förbättra minnesåterhållningen.
Dessutom, genom omedelbar återkoppling och tillfredsställelse i form av belöningar, hjälper spelifiering till att befästa kunskap och främjar upprepning av goda handlingar. Denna omedelbara, konstruktiva feedback kan drastiskt förbättra en lärares förmåga att behålla information genom att ge kontext och förstärkning för det material de har lärt sig.
Slutligen möjliggör spelifiering också djupare lärande genom att låta eleverna göra misstag i en lågriskmiljö. Genom att presentera eleverna för utmaningar och tester i olika skeden av inlärningsmodulen, får de självförtroendet att experimentera, tillämpa sina kunskaper och lära av sina misstag.
Sammanfattningsvis har spelifiering en stor potential för att öka engagemanget i inlärningen och förbättra kunskapsbehållningen. Dock ska spelmomenten noga och systematiskt integreras, för att säkerställa att de stödjer, snarare än distraherar från, inlärningsmålen. Det yttersta syftet med att använda spelifiering i e-lärandemoduler är att skapa en spännande, engagerande och effektiv inlärningsupplevelse som utvecklas med elevernas framsteg och behov, därigenom skapar det en kraftfull dragkraft för inlärningsengagemang och minnesåterhållning.
Fallstudier av framgångsrik spelifiering i e-lärande
Genom att utnyttja spels roliga faktor och interaktiva natur har flera e-lärandeinitiativ framgångsrikt använt tekniker för spelifiering för att berika inlärningsprocessen och öka studenternas engagemang.
Ett sådant exempel är Duolingo, en plattform för språkinlärning. Användningen av spelelement som poäng, nivåer, topp listor och belöningar lockade lärande, höll dem engagerade och motiverade dem att fortsätta lära sig. Duolingo skapade en funktion för serie, belönande elever för att använda plattformen varje dag, vilket uppmuntrade till konsekvens – en vital aspekt av språkinlärning. Detta exemplifierar kraften hos speldelar i att främja inre motivation och underlätta en engagerande, effektiv inlärningsupplevelse.
USA:s armé har också använt sig mycket av spelifiering med sitt online-spel som heter “America’s Army.” Spelet tjänade som ett rekryteringsverktyg för att träna och informera potentiella soldater om armeekulturen. Spelarna gick igenom olika nivåer som representerade olika utbildningssteg. De behärskade färdigheter inom teamwork, beslutsfattande och till och med militäretik. I detta fall tillät spelifiering elever att utforska verkliga scenarier i en säker men stimulerande miljö, vilket främjar upplevelsebaserat lärande.
SAP, ett programvaruföretag, utvecklade ett läroprogram som heter “Roadwarrior.” Programmet balanserar mellan traditionellt e-lärande och omfattande 3D-spel medan det informerar användare om SAP:s programvaruprodukter. ‘Roadwarrior’ kombinerade djupgående yrkesinnehåll med en spelmiljö, vilket gjorde inlärningsprocessen spännande samtidigt som det förstärkte elevernas förståelse för mjukvaran.
Codecademy fann också framgång inom området för spelifierat lärande. Med målet att undervisa kodningsfärdigheter införlivade denna plattform spelteknik för att göra lärandet roligt och interaktivt för sin publik i alla åldrar. Codecademy antog poängscoring, ‘märken’ för att slutföra nivåer och ‘streaks’ för att belöna konsekvent deltagande. Som ett resultat förstod lärande inte bara kodningsprinciper, utan de njöt även av processen.
Slutligen införlivade University of Michigan spelifiering i sina forskningsstudier. I en kurs som heter “Model Thinking”, belönades deltagarna med poäng för varje slutfört avsnitt och kunde låsa upp nya nivåer genom att uppnå vissa poäng. Detta interaktiva system motiverade studenterna att förbli engagerade i kursen, vilket i slutändan resulterade i högre fasthållningsgrader.
Dessa fallstudier illustrerar hur spelifiering kan implementeras framgångsrikt i e-lärande. Från språkinlärning till militärträning, från programvaruutbildning till kodning, och till akademisk forskning, har spelifieringsverktyg avsevärt förbättrat inlärningsupplevelsen. De visar hur spelteknik kan driva studentengagemang, immersion och tillfredsställelse, vilket leder till bättre inlärningsresultat.
Trots varierande publik och mål ligger syftet med spelifieringens medvetna tillämpning i varje fall – att göra inlärningen till en engagerande, meningsfull och rolig process. Genom att analysera dessa framgångsrika genomföranden kan professionella inom design av lärandeupplevelser samla värdefulla insikter i att utveckla effektiva spelifierade e-lärandemoduler.
Utmaningar och potentiella lösningar vid implementering av spelifiering
Spelifiering, trots dess många fördelar, är inte utan utmaningar. Att integrera spel element i e-Learning moduler kräver noggrann planering, design och strategier för effektiv implementering och för att säkerställa att det tjänar sitt syfte. Den primära utmaningen är att behålla den fina balansen mellan lärande och spel. Alltför stor tonvikt på spelifierade element kan distrahera eleverna och ta fokus från det centrala innehållet. Å andra sidan kan brist på underhållningsvärde leda till brist på engagemang. Därför är det avgörande att hitta en balans där lärande och underhållning samexisterar och kompletterar varandra.
Ett annat vanligt problem är en-storlek-passar-alla metoden. Varje elev är unik, med olika lärandestilar, intressen och kunskapsnivåer. Att designa ett spel som tillgodoser olika inlärningsbehov kan vara svårt. Det är viktigt att se till att det spelifierade innehållet är inkluderande, adaptivt, och kan tillgodose en bred grupp av elever, och främjar personliga inlärningsupplevelser.
Ytterligare är inre motivation lika viktigt, om inte mer, jämfört med yttre belöningar. Medan märken, poäng och ledartavlor kan erbjuda kortsiktig motivation, är det för hållbart engagemang viktigt att koppla spelet med inre motivatorer såsom prestation, behärskning och syfte. Att förlita sig enbart på yttre belöningar kan generera initialt engagemang, men är osannolikt att resultera i långsiktiga, meningsfulla inlärningsresultat.
Man bör inte heller förbise de tekniska utmaningarna – integrationsproblem, mjukvarufel, kompatibilitet med olika enheter och att behålla ett spels relevans över tid. Att förstå att en spelifierad e-Learning-modul inte är ett engångsbygge utan en ständigt utvecklande enhet, är viktigt.
I ljuset av dessa hinder kan starka lösningar formuleras. Först och främst bör lärande designer ha en omfattande förståelse för innehållet och veta vad de vill uppnå med den spelifierade läringsmodulen. Klara inlärningsmål och resultat hjälper till att styra spelutvecklingsprocessen mer exakt. Ett samarbete med spelare, utbildare och elever under designprocessen säkerställer en balanserad och genomförbar produkt.
Att anta adaptiva inlärningsmetoder främjar inklusivitet. Det låter systemet lära sig från individuella interaktioner och anpassa spelupplevelsen annorlunda för varje användare, kapitalisera på deras styrkor och arbeta med deras förbättringsområden. Denna personaliserade metod kan rikta sig till ett bredare spektrum av elever med varierande inlärningsstilar och förmåga.
Att införa inre motivation inom spelen kan göras genom att utforma gripande berättelser, sätta upp nåbara mål, ge meningsfull återkoppling och ge eleverna frihet och autonomi.
På den tekniska sidan kan användning av robusta, pålitliga, skalbara och effektiva e-lärande-plattformar minska många av de problem som uppstår under integrationsprocessen. Regelbundna uppdateringar, buggfixar och inkorporering av användarfeedback kan hjälpa till att upprätthålla spelets relevans och effektivitet över tid.
Sammanfattningsvis, medan spelifiering förvisso presenterar genomförandeutmaningar, är de inte oöverkomliga. Genom noggrann planering, förståelse för elevernas behov och utnyttjande av teknikens kraft, kan vi få ut det mesta av spelifiering och avsevärt förbättra inlärningsupplevelsen.
Framtidsutsikter för spelifiering i e-lärande
När vi blickar mot horisonten för e-lärande, blir det tydligt att spelifiering kommer att fortsätta vara en inflytelserik trend. Definierad som tillämpningen av speldesignelement och principer i icke-spelkontexter, har spelifiering i e-lärande redan haft en betydande inverkan på hur utbildning levereras och upplevs. Men vad innebär framtiden för denna innovativa strategi?
En eventuell utveckling ligger i den ökande sofistikeringen av spelifieringsmekanik och -dynamik. Vi kan till exempel förvänta oss att se mer invecklade poängsystem, mer komplexa levelfördelningar och fler varierande sätt att tjäna och spendera virtuella valutor. Denna komplexitet skulle inte bara skapa en mer uppslukande och engagerande inlärningsmiljö utan också ge fler möjligheter för individualiserat och självstyrt lärande.
En annan trend att se fram emot skulle vara en närmare integration av spelifiering och adaptivt lärande. Det senare använder data om eleven för att individualisera inlärningsupplevelsen, presenterar lagom utmaningar som varken är för enkla eller för svåra. Genom att kombinera detta med spelifiering skulle en kraftfull synergi kunna uppstå: det adaptiva systemet skulle kunna justera spelelementen inte bara baserat på elevens kunskaper och färdigheter, utan också deras motivation och engagemang.
En spännande framtida möjlighet för speldynamik inom e-lärande är framkomsten av virtual reality och förstärkt verklighetsteknologier. Dessa kan ta det dynamiska lärandet till en helt ny nivå av inlevelse och interaktivitet. Föreställ dig till exempel att du lär dig om historia genom att virtuellt resa tillbaka i tiden och delta i händelser, eller studera biologi genom att virtuellt dissekera ett djur eller till och med ett helt ekosystem. Med deras förmåga att stimulera flera sinnen, kan dessa teknologier avsevärt förbättra effektiviteten hos speldynamik.
Dessutom kan artificiell intelligens (AI) och maskininlärning potentiellt revolutionera speldynamik inom e-lärande. Till exempel skulle AI kunna användas för att skapa intelligenta spelscenarier som anpassar sig till elevens framsteg. Maskininlärning å andra sidan, skulle kunna användas för att analysera data som genereras av dynamiska lärandeaktiviteter, och generera insikter som skulle kunna hjälpa till att förbättra utformningen av dessa aktiviteter.
Sammanfattningsvis ser framtiden för speldynamik inom e-lärande lovande ut, med många möjligheter för att utveckla och förbättra denna metod. Det är dock viktigt att inte tappa sikte på det ultimata målet: att förbättra inlärningsupplevelsen och resultaten. Speldynamik är ett medel för att uppnå detta mål, och som sådant bör det vägledas av gedigna pedagogiska principer och en djup förståelse för elevernas behov och motivationer. När vi utforskar dessa framtidsutsikter, låt oss se till att vi inte bara spelar spel, utan utformar meningsfulla och effektiva inlärningsupplevelser.
Denna artikel är tillgänglig på flera språk:
Exploring the Impact of Gamification In e-Learning Modules
Erforschung der Auswirkungen von Gamification in E-Learning-Modulen
Explorer l’Impact de la Ludification dans les Modules d’e-Learning
Explorando el Impacto de la Gamificación en Módulos de e-Learning
Esplorando l’Impatto della Gamification nei Moduli di e-Learning
Explorando o Impacto da Gamificação em Módulos de e-Learning
Het Verkennen van de Impact van Gamificatie in e-Learning Modules
Дослідження Впливу Гейміфікації в e-Навчальних Модулях
Badanie Wpływu Grywalizacji w Modułach E-Learningu
Utforska Påverkan av Spelifiering i e-Läromoduler
Utforsker Innvirkningen av Spillifisering i e-Læringsmoduler
Udforsker Effekten af Gamification i e-Læringsmoduler
Изучение Влияния Геймификации на Электронные Модули Обучения