To jest tłumaczenie oryginalnego artykułu napisanego w języku angielskim: The Psychological Appeal of Leaderboards in Elearning
Rozumienie tablic wyników i ich wpływu na motywację
Tablice wyników są często używaną funkcją w wielu aspektach naszego życia, szczególnie w grach i platformach do nauki online. Służą jako wizualna reprezentacja postępu i osiągnięć, często klasyfikując użytkowników zgodnie z ich poziomem umiejętności, punktami lub jakąkolwiek inną mierzalną metryką. Ale co kryje się za kuszącym urokiem tablic wyników? Dlaczego ludzie są zmotywowani, kiedy widzą, jak ich nazwiska wspinają się na tę rankingu? Odpowiedź można znaleźć, rozumiejąc podstawową psychologię człowieka.
Motywacja jest czynnikiem napędzającym wiele naszych działań. Zmusza nas do dążenia do ulepszenia, podejmowania wyzwań i osiągania nowych szczytów. To wewnętrzne pragnienie bycia najlepszym jest tym, co napędza nasze zaangażowanie w tablice wyników. Ludzie mają instynktowną potrzebę kompetencji i pozytywnej informacji zwrotnej, a kiedy mogą fizycznie zobaczyć swój postęp czy pozycję, ich motywacja do poprawy wzrasta wykładniczo. Tablice wyników wykorzystują naszą naturalną rywalizację i dążenie do uznanie. W sferze e-learningu, wykorzystują te instynkty, aby stymulować postęp i zaangażowanie ucznia.
Kiedy uczeń widzi swoje nazwisko na tablicy wyników, czuje satysfakcję z wykonanej pracy, co zwiększa jego poczucie własnej wartości i motywuje do cięższej pracy. Tablica wyników służy jako namacalna miara ich wzrostu i postępu, ukazując w perspektywie wykonaną pracę i dokonane ulepszenia.
Ponadto, publiczny charakter tablic wyników odpowiada naszej potrzebie porównywania się społecznie. Ta nieodłączna tendencja do porównywania siebie do innych może albo nakłonić nas do dogonienia rówieśników, albo dać nam satysfakcję z naszej lepszej wydajności. Tworzy dynamiczne środowisko uczenia się, w którym uczniowie są zmotywowani nie tylko przez osobiście postęp, ale także przez osiągnięcia innych.
Tabele wyników promują przyjazną rywalizację, gdzie uczniowie są motywowani nie tylko przez własne sukcesy, ale także sukcesy innych. Ten rodzaj pozytywnej rywalizacji może znacznie poprawić zaangażowanie i motywację ucznia, prowadząc do lepszych wyników w nauce.
Jednak ważne jest ostrożne wdrażanie tabeli wyników. Tabele wyników, które celebrują tylko ‘zwycięzców’ mogą prowadzić do demotywacji i frustracji wśród tych uczniów, którzy zawsze są na końcu. Aby temu zaradzić, dobrze zaprojektowana tabela wyników powinna zawierać wiele sposobów na awansowanie w rankingu lub ukazywanie różnych umiejętności. Zapewni to, że wszyscy uczniowie poczują się docenieni i zachęceni.
Podsumowując, dzięki zrozumieniu psychologicznego uroku tablic wyników, autorzy kursów mogą wykorzystać ich potężny potencjał motywacyjny do tworzenia bardziej angażujących i skutecznych doświadczeń eLearningowych. Niezależnie od tego, czy dzieje się to poprzez kształtowanie poczucia osiągnięcia, promowanie zdrowej rywalizacji, czy zaspokojenie naszej wewnętrznej potrzeby porównywania się społecznie, tablice wyników mogą służyć jako dynamiczne narzędzie do motywowania uczniów i potencjalnej transformacji środowiska eLearningu.
Psychologia skutecznych rankingów w eLearningu
Rankingi to rodzaj grywalizacji, strategii, która wprowadza elementy gry do cyfrowego uczenia się w celu zwiększenia zaangażowania użytkowników. Atrakcyjność rankingów leży głęboko w ludzkiej psychologii, jest zakorzeniona w naszych instynktach rywalizacji oraz pragnieniu uznanie i statusu.
Jednym z najsilniejszych motywatorów ludzkiego zachowania jest dążenie do osiągnięcia sukcesu i przewyższenia innych – tendencja podkreślana przez czołowych psychologów, takich jak Abraham Maslow. Ta chęć, często łączona z naturalnym pragnieniem porównywania się społecznie, czyni rankingi skutecznym narzędziem do promocji zaangażowania w eLearningu. Kiedy uczący się widzą, jak ich nazwiska rosną w rankingu, czują się spełnieni i zmotywowani do utrzymania lub nawet zwiększenia swojej pozycji.
Teoria porównań społecznych, zaproponowana przez socjopsychologa Leona Festingera, sugeruje, że ludzie mają wrodzony pęd do oceny swoich własnych umiejętności i osiągnięć w porównaniu z innymi. Rankingi zaspokajają tę psychologiczną potrzebę, dostarczając platformę do takiego porównania. Gdzie informacja zwrotna jest prywatnym potwierdzeniem wyników, ranking jest publiczną platformą do porównywania się społecznie i uzyskiwania uznania.
Ponadto, tablice wyników odpowiadają na podstawowe ludzkie pragnienie postępu. Obserwowanie, jak ktoś wspinaje się na tablicę wyników, wzmacnia poczucie osiągnięcia i wpływa na indywidualny obraz kompetencji i rozwoju. Zostało to potwierdzone przez teorię samostanowienia, która zakłada, że motywacja wewnętrzna jest napędzana przez trzy podstawowe potrzeby – autonomię, kompetencje i powiązania. Tablice wyników mogą zaspokajać te potrzeby, tworząc dla uczących się możliwość kontrolowania swojej pozycji (autonomia), doskonalenia umiejętności i stopniowego poprawiania się (kompetencje), a także połączenia z innymi (powiązania).
Jednak wdrażanie tablic wyników w e-learningu musi być przeprowadzone z ostrożnością. Jeśli są one źle wykorzystywane, mogą mieć negatywne skutki, takie jak zniechęcanie tych uczących się, którzy uważają, że nie mogą dotrzeć na szczyt, czy promowanie niezdrowej rywalizacji. Idealnie, tablice wyników powinny być wykorzystywane do kreowania zdrowej konkurencji, gdzie nagradza się postęp, a nie perfekcję. W ten sposób wszyscy uczący się, niezależnie od ich pozycji na tablicy, czują poczucie osiągnięcia, jeśli robią postępy.
Podsumowując, psychologia stojąca za tablicami wyników w e-learningu opiera się na ludzkim pragnieniu porównywania się społecznego, uznanie i postęp. Poprzez strategiczne wprowadzanie tablic wyników, profesjonaliści od e-learningu mogą wykorzystać te psychologiczne siły napędowe do stworzenia bardziej angażującego, motywującego i skutecznego doświadczenia uczenia się. Warto jednak pamiętać, że konkurencja musi być zdrowa, a każdy uczący się powinien czuć się doceniany i ceniony za swój postęp, bez względu na swoje miejsce na tablicy wyników.
Jak tabele wyników wpływają na poczucie rywalizacji i społeczności
Tabele wyników to fascynujące narzędzia e-learningowe, które mogą rozwijać silne poczucie rywalizacji i społeczności w różnych środowiskach edukacyjnych. Robią to, klasyfikując uczestników na podstawie ich osiągnięć i wyników, tworząc widoczną miarę osiągnięć i postępu.
Zgłębmy najpierw, jak tabele wyników wpływają na rywalizację. Kiedy uczeń przegląda tabelę wyników, widzi, jak radzi sobie w porównaniu z innymi. Ta widoczność stanowi potentat formy motywacji, bowiem wiele osób ma naturalne pragnienie bycia lepszym od innych. Kiedy uczniowie pracują nad awansem w tabeli wyników, nie tylko uczą się materiału z kursu, ale również rozwijają odporność i zdrowy duch rywalizacji.
Uczniowie, nieustannie dążący do zabezpieczenia lub utrzymania swojej pozycji na liście, często zauważają, że inwestują więcej czasu i wysiłku w kurs, co przekłada się na lepsze zrozumienie i zapamiętanie materiału. Pamiętaj, że kluczem jest zapewnienie, aby rywalizacja była przyjazna i wspierająca, a nie bezwzględna i stresująca. W odpowiednio rywalizującym środowisku, tabela wyników służy jako stymulujące wyzwanie, a nie zastraszająca bariera.
Oprócz promowania rywalizacji, tabele wyników promują także poczucie społeczności. To poczucie wspólnoty wynika z wspólnych doświadczeń i celów. Wszyscy uczniowie są zasadniczo “w tym razem”, stawiając czoła tym samym wyzwaniom i dążą do tych samych celów. Kiedy tabele wyników są włączone do tej wspólnej podróży, dostarczają uczniom wspólnego punktu odniesienia i podstawy do interakcji i dyskusji.
Uczniowie mogą dyskutować o kursie, wymieniać się strategiami, świętować zwycięstwa innych, a także zapewnić wsparcie w trudnych chwilach. Poprzez umożliwienie takich interakcji, tablice wyników mogą pomóc w podtrzymaniu poczucia towarzyskości i wzajemnego szacunku wśród uczniów. Takie poczucie społeczności może znacznie poprawić ogólne doświadczenie z e-learningu, czyniąc je bardziej przyjemnym i znaczącym dla wszystkich uczestników.
Jednakże, integracja tablic wyników nie jest tak prosta jak po prostu dołączenie systemu rankingu do kursu e-learningowego. Kluczowe jest zapewnienie, że są one zaprojektowane i wdrożone w sposób, który promuje zarówno rywalizację, jak i integrację społeczności w pozytywny sposób. Niektóre praktyczne strategie obejmują uznanie osiągnięć każdego uczestnika, nie tylko tych na szczycie, aby zniechęcić do nadmiernej rywalizacji, a także umożliwienie otwartych, pełnych szacunku interakcji pomiędzy uczniami, aby zwiększyć poczucie społeczności.
Podsumowując, kiedy są właściwie stosowane, tablice wyników mogą odgrywać kluczową rolę w promowaniu rywalizacji i budowaniu społeczności, poprawiając zarówno aspekty edukacyjne, jak i społeczne e-learningu. W ten sposób mogą sprawić, że doświadczenia z e-learningu stają się bardziej angażujące, motywujące i satysfakcjonujące zarówno dla profesjonalistów tworzących kursy, jak i dla uczących się.
Implementacja list rankingowych w projekcie kursu: Przewodnik dla specjalistów
Tworzenie i implementacja list rankingowych do projektu kursu to strategiczny proces, który powinien być starannie zaplanowany. Wdrożenie listy rankingowej może kształtować solidną kulturę nauki, poczucie rywalizacji i konieczną motywację do wyższych wskaźników ukończenia kursu. Poniżej przedstawiamy kroki do skutecznego włączenia list rankingowych do projektu kursu e-learningowego:
Wybór odpowiednich platform: Pierwszym krokiem dla specjalistów tworzących kursy jest wybór odpowiedniej platformy do hostingu listy rankingowej. Platforma powinna umożliwiać łatwe korzystanie zarówno dla uczniów, jak i twórców kursów. Powinna również oferować elastyczność pod względem projektu i personalizacji, umożliwiając ustalanie zasad, punktów, odznak itp.
Ustawienie ramy: Profesjonalista tworzący kurs powinien ustalić klarowną ramę dla listy rankingowej. Obejmuje to określenie, jakie działania przyniosą uczniom punkty i co oznaczają różne poziomy osiągnięć. Punkty mogą być przyznawane za takie czynniki jak ukończenie kursu, udział w dyskusjach, wykonanie zadań, recenzowanie przez rówieśników itp. Ta rama powinna być jasna, przejrzysta i dostępna dla wszystkich uczestników kursu.
Utrzymanie zrównoważonej rywalizacji: Aby uniknąć zniechęcenia lub zbyt agresywnej konkurencji, należy stworzyć poczucie równowagi. Można to zrobić poprzez stworzenie różnych poziomów rankingu, dzięki czemu uczniowie mogą rywalizować na swoim poziomie umiejętności, zanim przejdą na następny poziom. Innym sposobem może być okresowe resetowanie listy rankingowej, co pozwoli uczniom zaczynać ponownie na równych warunkach.
Podkreślanie ciągłego postępu: Listy rankingowe powinny podkreślać znaczenie ciągłego postępu, a nie tylko prezentować najlepszych wykonawców. Można to osiągnąć, oferując wiele sposobów na zdobycie punktów lub odznak i jasno prezentując postępy wszystkich uczniów, a nie tylko tych najlepszych.
Wykorzystanie Elementów Zgryfikowanych: Rozważ włączenie elementów zgryfikowanych do rankingu. Oznacza to stosowanie elementów gier w kontekstach niezwiązanych z grami, takich jak zdobywanie punktów, rywalizacja z innymi i zasady gry. W kontekście e-learningu, elementy zgryfikowane mogą obejmować odznaki za osiągnięcia, paski postępu czy trofea.
Podtrzymywanie elementu zaskoczenia: Okazjonalny element zaskoczenia może utrzymać uczniów zaangażowanych i ciekawych. Nagrody niespodzianki lub wyzwania mogą dodać element zabawy i uatrakcyjnić ranking.
Informacje zwrotne i poprawki: Gdy ranking będzie aktywny, specjaliści tworzący kursy powinni zbierać opinie od uczniów, aby poprawić efektywność rankingu. Metoda prób i błędów jest czasem niezbędna, aby dostosować ranking do specyficznej dynamiki i potrzeb uczestników kursu.
Na koniec, choć rankingi mogą znacznie zwiększyć zaangażowanie i motywację uczniów, ważne jest także pamiętanie, że nie są one rozwiązaniem pasującym do wszystkich potrzeb. Specjaliści tworzący kursy powinni uwzględnić unikalne potrzeby, preferencje i style uczenia swoich uczniów podczas wdrażania rankingu. Mogłoby to być korzystne, aby mieć alternatywne formy motywacji dla studentów, którzy mogą nie reagować pozytywnie na konkurencyjny charakter rankingów.
Badanie związku między zaangażowaniem uczących się a rankingami
Rankingi, które są powszechną funkcją na wielu platformach eLearningowych, to narzędzie motywacyjne mające na celu wywołanie rywalizacji między uczniami. Służą również jako transparentny system śledzenia, który monitoruje postępy ucznia w trakcie kursu. Chociaż rankingi wydają się proste, ich psychologiczne oddziaływanie jest bardziej złożone, a zrozumienie ich roli w zwiększaniu zaangażowania uczniów jest kluczowe.
Zaangażowanie, w kontekście eLearningu, odnosi się do aktywnego zaangażowania ucznia w prezentowany materiał. Badania wykazały bezpośrednią korelację między zaangażowaniem a wynikami edukacyjnymi; im bardziej zaangażowany jest uczeń, tym prawdopodobniej osiągnie lepsze wyniki. Rankingi mogą na wiele sposobów zwiększyć to zaangażowanie.
Przede wszystkim, rankingi wprowadzają element gry do procesu nauki. Grywalizacja w środowiskach eLearningowych przyczynia się do zwiększenia interakcji i radości studentów, a rankingi stają się wyrazem postępów i osiągnięć ucznia. Ta rywalizująca natura może zachęcić uczniów do spędzania więcej czasu na platformie eLearningowej i skoncentrowania się bardziej na treści kursu.
Ponadto, rankingi dają poczucie postępu i osiągnięcia. Wraz ze wspinaczką na ranking, uczniowie mogą wizualizować swoją ścieżkę nauki i zobaczyć, jakie postępy poczynili. To wzmacnia samoskuteczność – wiarę w swoje zdolności do odniesienia sukcesu w konkretnej sytuacji. Zwiększona samoskuteczność może prowadzić do zwiększonego zaangażowania, ponieważ uczniowie czują się pewniejsi podczas podejmowania trudnych zadań.
Porównanie z rówieśnikami to kolejny sposób, w jaki tablice wyników mogą zwiększyć zaangażowanie. Obserwując, jak radzą sobie ich rówieśnicy, uczący się mogą ocenić swoje zrozumienie materiału kursu. To poczucie rywalizacji może utrzymać zaangażowanie uczących się, którzy dążą do awansu na tablicy wyników.
Pomimo tych korzyści, stosowanie tablic wyników w e-nauce wymaga ostrożności. Podczas gdy niektórzy uczący się rozkwitają w konkurencyjnych środowiskach, inni mogą to odczuwać jako demotywujące i stresujące. Niektórzy uczący się mogą również utożsamiać swoją samoocenę z pozycją na tablicy wyników, co może prowadzić do niezdrowej obsesji na punkcie rankingu. Ponadto, tablice wyników, które nagradzają tylko najlepszych osiągaczy, mogą zniechęcać tych uczących się, którzy mają problemy.
W związku z tym, aby tablice wyników skutecznie zachęcały do zaangażowania uczących się, powinny koncentrować się mniej na wygrywaniu, a bardziej na indywidualnej poprawie. Powinny być zaprojektowane tak, aby promować mentalność wzrostu i obserwować postęp każdego uczącego się, a nie skupiać się przede wszystkim na najlepiej osiągających. Ponadto, tablice wyników powinny być używane w połączeniu z innymi strategiami motywacyjnymi, aby zaspokoić szerszy zakres stylów i preferencji uczenia się.
Podsumowując, tablice wyników mogą odgrywać znaczącą rolę w zwiększaniu zaangażowania uczących się w środowisku e-learningowym. Jednak należy dokładnie przemyśleć ich wdrożenie, aby uniknąć potencjalnych pułapek i zapewnić, że stanowią one konstruktywne narzędzie, które poprawia doświadczenia z uczenia się, a nie je zniechęca.
Potencjalne pułapki i etyczne aspekty korzystania z tablic wyników
Mimo że włączenie tablic wyników do e-nauczania może zwiększyć motywację i zaangażowanie uczniów, ważne jest również zrozumienie potencjalnych wad i etycznych aspektów tego elementu konkurencyjności. Jeśli nie są starannie zarządzane, tablice wyników mogą niechcący stworzyć zniechęcające środowisko do nauki i poczucie niezdrowej rywalizacji.
Jedna z potencjalnych pułapek to demotywacja. Kiedy uczniowie porównują swoje osiągnięcia i rankingi na tablicy wyników, ci na samym dole mogą zapaść w zniechęcenie i brak zaangażowania. Uczniowie mogą poczuć, że ich wysiłki są niewystarczające w porównaniu do rówieśników, prowadząc do spadku motywacji i potencjalnie negatywnego doświadczenia z nauki.
Presja związana z osiągnięciem wysokich rankingów na tablicach wyników może zachęcić uczniów do skupienia się bardziej na zdobywaniu punktów niż na opanowaniu materiału. Mogą spieszyć się z treścią, aby wykonać więcej zadań lub prób, stawiając ilość ponad jakość. Takie podejście może zakłócić proces nauki, ponieważ uczniowie nie zdobywają istotnych aspektów kursu.
Tablice wyników mogą również powodować stres i niepokój wśród uczniów, zwłaszcza tych, którzy nie są naturalnie skłonni do rywalizacji lub mają trudności z materiałem. Ciągłe monitorowanie pozycji na tablicy wyników może stać się źródłem niepotrzebnej presji, odciągając uwagę od procesu nauki.
Etycznie, ważne jest szanowanie prywatności przy korzystaniu z tablic wyników. Podczas gdy niektórzy uczniowie mogą kwitnąć pod wpływem przejrzystości publicznej tablicy wyników, inni mogą czuć się niewygodnie, mając na widoku swoje wyniki. Dlatego bardziej odpowiednie mogą być systemy na zasadzie zgody lub anonimowe wpisy, które pozwalają szanować poziom komfortu uczniów.
Nierówność wynikająca z tablic wyników to kolejny problem. Uczniowie z większym dostępem do zasobów lub czasu mogą mieć nieuczciwą przewagę, tworząc nierówną rywalizację, która nie odzwierciedla rzeczywistych zdolności uczniów. Może to prowadzić do frustracji wśród uczniów, którzy czują, że ich środowisko utrudnia im skuteczną rywalizację.
Przezwyciężenie tych pułapek wymaga starannego projektowania i przemyślanego wdrażania tablic wyników. Twórcy kursów powinni znaleźć delikatną równowagę, która zachęca do pozytywnej rywalizacji, ale jednocześnie zapewnia, że nauka pozostaje głównym celem. Może to obejmować przyznawanie dodatkowych punktów za dogłębne zrozumienie, umożliwianie wielokrotnych prób poprawy wyników, lub wdrażanie anonimowych tablic wyników.
Pamiętaj, że głównym celem e-learningu nie jest tworzenie zwycięzców i przegranych, ale zapewnienie angażującego, skutecznego środowiska nauki. Dlatego starannie przemyśl potencjalne pułapki i kwestie etyczne przed wdrożeniem tablic wyników do systemów e-learningu.
Studia przypadków: Efektywne wykorzystanie rankingów w eLearningu
Zrozumienie efektywnego wykorzystania rankingów w eLearningu nie musi być teoretyczne. Oto kilka praktycznych studiów przypadków ilustrujących realny wpływ tego elementu na poprawę doświadczeń z eLearningu.
Studium przypadku 1: Poprawa uczestnictwa za pomocą rankingów
Jedna z wybitnych platform do nauki języków online wprowadziła rankingi jako narzędzie motywacyjne. Członkowie mogli zdecydować się na tygodniowe konkursy i zbierać punkty za ukończenie lekcji, a ich wyniki były publicznie wyświetlane. Dodanie rankingów spowodowało niesamowity wzrost interakcji użytkowników, którzy więcej wniesli i bardziej zaangażowali się w naukę języka dzięki ugamifikowanemu podejściu. Ranking zachęcał użytkowników nie tylko do ukończenia zadań, ale również do ich szybkiego wykonania. Powstała społeczność uczących się, która skupiała się nie tylko na osobistym sukcesie, ale również na poprawie wszystkich zaangażowanych.
Studium przypadku 2: Zwiększenie zaangażowania pracowników w szkolenia wewnętrzne
Międzynarodowy korporacja zauważyła, że ich pracownicy nie angażują się w obowiązkowe materiały szkoleniowe. W odpowiedzi na to, zastosowali mechanizmy gry i zintegrowali rankingi z platformą eLearningową. Wprowadzenie rankingów znacznie zwiększyło zaangażowanie i uczestnictwo. Pracownicy chcieli zdobywać wysokie punkty i być doceniani za swoją wiedzę i wysiłki, co skłoniło ich do aktywnego uczestnictwa i ukończenia modułów eLearningowych. To, co kiedyś było męczące, zmieniło się w zabawną, konkurencyjną atmosferę nauki, znacznie zwiększając motywację pracowników.
Studium przypadku 3: Tablice wyników w szkolnictwie wyższym
Wydział Uniwersytecki wprowadził tablice wyników eLearningu do modułu na poziomie 3 jako sposób na zwiększenie zaangażowania studentów. Studenci mogli zdobywać punkty za interakcję z materiałami kursu i uczestnictwo w dyskusjach online. Tablica wyników była aktualizowana w czasie rzeczywistym, umożliwiając studentom monitorowanie swojego postępu i postępów swoich rówieśników. Efekt? Moduł zanotował wzrost uczestnictwa, większą interakcję i ostatecznie wyższe oceny. Tablica wyników eLearningu okazała się stymulującym dodatkiem do tradycyjnego środowiska uniwersyteckiego.
Te studia przypadków pokazują siłę wprowadzania tablic wyników do środowiska eLearningu, niezależnie od tego, czy chodzi o naukę języków, szkolenia wewnętrzne w firmie czy szkolnictwo wyższe. Tablica wyników może służyć jako narzędzie motywacyjne, pobudzając rywalizację i zachęcając uczestników do bardziej pełnego zaangażowania się w materiały kursu. Niemniej jednak, warto pamiętać, że tablice wyników to tylko jeden element kompleksowej strategii eLearningu. Odpowiednie zaprojektowanie kursu i wysokiej jakości zawartość pozostają fundamentami udanego doświadczenia z eLearningiem, uzupełnionego o elementy takie jak tablice wyników.
Mimo to, te przykłady pokazują nam, że kiedy tablice wyników są wdrożone przemyślanie i strategicznie, mogą mieć znaczący pozytywny wpływ na zaangażowanie użytkowników, uczestnictwo i ogólne wyniki uczenia się.
Ten artykuł jest dostępny w kilku językach:
The Psychological Appeal of Leaderboards in Elearning
Die Psychologische Anziehungskraft von Ranglisten im E-Learning
L’Attrait Psychologique des Classements dans l’Elearning
El Atractivo Psicológico de las Tablas de Clasificación en el Aprendizaje Electrónico
L’Attrazione Psicologica delle Classifiche nell’Elearning
O Apelo Psicológico de Quadros de Líderes em Elearning
De Psychologische Aantrekkingskracht van Ranglijsten in Elearning
Психологічна Привабливість Лідерських Дошок у Електронному Навчанні
Psychologiczne Urok Tablic Wyników w Elearningu
Den Psykologiska Dragningskraften av Poängtavlor i E-lärande
Den Psykologiske Appellen av Rangeringslister i E-læring
Den Psykologiske Tiltrækning af Ranglister i Elearning
Психологическая Привлекательность Лидерских Досок в Электронном Обучении