Це переклад оригінальної статті, написаної англійською мовою: Non-LMS Alternatives for Delivering eLearning
Зростаюча потреба в альтернативах використання платформ LMS
Традиційна система управління навчанням (LMS) була кутовим каменем електронного навчання протягом десятків років. Вона служила віртуальним класом, забезпечуючи центральний вузол для взаємодії вчителя і студента, розповсюдження навчального контенту та виконання освітніх адміністративних завдань. Однак, в останні роки, ландшафт електронного навчання значно розвинувся. Паралельно із цим, є зростаюча тенденція серед професіоналів з дизайну навчального досвіду орієнтуватися на платформи, які не базуються на LMS.
Наш світ значною мірою приводить до життя технології, спричиняючи швидкі та постійні зміни в більшості секторів та галузей, включаючи освіту та тренінги. В міру того, як цифрове навчання продовжує розвиватися, стає очевидно, що традиційна система LMS може не бути кінцевим рішенням для надання гнучких, різноманітних та ефективних досвідів електронного навчання. Це формує потребу в зміні в напрямку нетрадиційних, альтернативних платформ.
Цю ростучу потребу, можливо, викликають різні фактори. Першим з них є потреба в більшій гнучкості. Традиційні платформи LMS часто мають попередньо визначену структуру та дизайн. Для установ або компаній із складними потребами в навчанні або бажанням унікального вигляду та почуття, ці платформи можуть здаватися обмежуючими.
По-друге, розвиток соціального та неформального навчання змінив парадигму освіти. Нове покоління учнів віддає перевагу інтерактивному, залучаючому освітньому контенту, а не стандартному, базовому текстовому матеріалу. Вони шукають платформи, які стимулюють розумну цікавість та інтерес, провокуючи зростаючий попит на платформи, які можуть надавати цікавий, інтерактивний контент.
Нарешті, з розвитком освітньої технології зростають і очікування технологічно освічених учнів. Наявність більш програмних, налаштовуваних платформ дозволяє створювати навчальний досвід, який ідеально відповідає унікальним характеристикам та вимогам кожного учня. Цей персоналізований підхід важко досягти за допомогою традиційної настройки LMS.
Незаперечним є внесок, який система управління навчанням (LMS) зробила у розвиток електронного навчання, але неможливо ігнорувати зростаючу потребу у платформах, які надають більшу свободу дизайну, забезпечують різноманітний навчальний досвід та відповідають підвищеним очікуванням учнів.
У майбутніх розділах ми досліджуватимемо альтернативні платформи, які можуть впоратися з цими викликами. Ми зануримося в особливості, переваги та потенційні недоліки цих платформ, а також надамемо приклади успішних реалізацій. Наша мета – надати всеосяжний огляд, забезпечивши фахівців у сфері навчання та дизайну необхідними знаннями для прийняття обґрунтованих рішень щодо технологій та платформ, які вони використовують для навчання у електронному форматі. Ця зміна є критичною з огляду на майбутнє електронного навчання, щоб гарантувати, що воно не лише стійке та адаптивне, але і захоплює, і ефективне.
Досліджуємо альтернативи традиційним системам управління навчанням (LMS)
У минулому LMS була єдиною можливістю представлення навчального контенту і відстеження прогресу, але це вже не так. Сучасні професіонали в галузі навчання та розвитку мають більше гнучкості, працюючи з кількома інструментами, які надають функції, подібні до LMS, але без їх незручностей та вартості. Ось декілька прикладів таких інструментів, які стали популярними в останні роки.
Хмарне сховище даних для зворотного зв’язку, навчальних даних та результатів взаємодії:
Цей варіант надає більше гнучкості, ніж традиційна система управління навчанням (LMS), завдяки розширеній функціональності для відстеження та аналізу взаємодії й поведінки учнів усередині онлайн-курсу. Традиційні LMS можуть не надавати детальних висновків про конкретні дії учнів, такі як натискання на опціональні кнопки та зв’язування цих дій з кінцевими результатами тесту. Використовуючи Data Cloud, професіонали з навчання можуть отримати більш детальні відомості про поведінку та переваги учнів, дозволяючи їм оптимізувати навчальний досвід та контент з урахуванням реальних взаємодій користувача і продуктивності. Це може бути особливо корисно для розробників навчальних програм, які зосереджуються на курсах з виконання нормативних вимог, де розуміння взаємодії учнів з конкретним контентом є важливим.
Безкоштовна аналітика курсів eLearning / User Flow:
Цей інструмент надає всебічні відомості про кожен етап подорожі учня усередині курсу, дозволяючи викладачам відстежувати дії, взаємодії, відвідування слайдів, і навіть точки, в яких учні затримуються на курсі. Він надає детальну статистику використання, включаючи тривалість проведену на кожному слайді та частоту відвідування окремого слайду, що може бути важливим для розуміння взаємодії учнів та оптимізації представлення контенту. Більше того, він надає інформацію про географічне положення учнів та пристрої та браузери, які вони використовують. Цей інструмент є особливо корисним, оскільки він може функціонувати незалежно від будь-якого програмного забезпечення LMS, надаючи гнучкість професіоналам у галузі навчання, які можуть не мати доступу до, або віддають перевагу не використовувати традиційній LMS. Використовуючи інформацію, отриману з цього інструменту, професіонали з навчання можуть коригувати навчальний контент для досягнення кращих результатів навчання, поліпшуючи загальну ефективність навчального досвіду.
Використання Google Sheets для зберігання навчальних даних (наприклад відправлені відповіді, прогрес, взаємодія тощо):
Професіонал з навчання може віддати перевагу інструменту Google Sheets eLearning Widget перед традиційною системою управління навчанням (LMS) за його безшовною інтеграцією з Google Sheets, що дозволяє вести реальний збір і аналіз даних про взаємодію учнів в середині онлайн-курсу. Цей інструмент може бути особливо корисним для розробників навчальних програм, як Marla, які зосереджені на створенні курсів з виконання нормативних вимог і бажають відстежувати конкретні дії учнів, такі як кліки на опціональні кнопки “Дізнатись більше”, та пов’язувати ці дії з кінцевими результатами тесту. Можливість налаштовувати таблиці для збору конкретних даних надає професіоналам з навчання гнучку і зручну в різних платформу для моніторингу та аналізу поведінки і продуктивності учнів, що дозволяє їм оптимізувати навчальний контент на основі отриманих висновків. Це може привести до більш ефективних та націлених навчальних досвідів, враховуючи обмеження традиційних LMS, які можуть не надавати таких детальних і налаштовуваних опцій аналітики.
У міру росту галузі електронного навчання стає все більш очевидним, що системи управління навчанням не є єдиним рішенням для доставки контенту. Хоча LMS протягом багатьох років були основою електронного навчання, виникають альтернативні платформи, які пропонують унікальні переваги та можуть краще відповідати конкретнім потребам в навчанні.
Одна з таких альтернатив – це Платформи навчального досвіду (LXP). LXP розташовує навчальника в центрі, даючи їм можливість контролювати власний шлях навчання. Замість дотримання жорсткого навчального плану, учні можуть взаємодіяти з різноманітними типами контенту відповідно до своїх уподобань і темпу. Функції, такі як рекомендації на базі AI, елементи соціального навчання та відстеження прогресу, роблять LXPs високо персоналізованим середовищем для навчання.
Іншою інноваційною альтернативою є Система управління контентом (CMS). На відміну від LMS, де контент та навчальні шляхи заздалегідь визначені, CMS сприяє створенню, управлінню та модифікації цифрового контенту за допомогою простого інтерфейсу. Вона дає авторам свободу створювати різноманітний навчальний контент, а учень отримує можливість отримувати його за запитом. Це означає, що навчання може бути більш спонтаним та відповідати актуальним потребам або інтересам, роблячи навчання більш відповідним та захоплюючим.
Платформи мікронавчання – ще одна альтернатива, що набирає популярності. Мікронавчання доставляє контент невеликими, керованими блоками, що ідеально підходять для зайнятого учня. Воно асоціюється з такими перевагами, як поліпшення засвоєння матеріалу та легше планування. Мобільні додатки для навчання часто приймають філософію мікронавчання, надаючи уроки в міні-форматі, які можна вивчити ‘у дорозі’.
Соціальні платформи навчання створюють цифрове середовище, де учні можуть вчитися один від одного через обговорення, співпрацю та обмін знаннями та досвідом. Це може відбуватися на спеціалізованих платформах або через соціальні медіа канали. Динамічний, інтерактивний характер цих платформ може збільшити вовлеченість і розвивати почуття спільноти серед учнів.
Нарешті, існує новий тренд іммерсивних платформ для навчання, які використовують технології, такі як віртуальна та доповнена реальність. Вони створюють іммерсивні, реалістичні сценарії, які можуть значно покращити результати навчання, особливо в таких галузях, як охорона здоров’я або інженерія, де практичне застосування та ситуативний суд є ключовими.
Для деяких, ці альтернативи можуть не повністю замінити традиційну систему управління навчанням (LMS), але можуть слугувати відмінними доповнюючими інструментами. Вибір серед них залежить від конкретних цілей навчання, характеру та переваг учнів, а також наявних ресурсів. Хоча це різноманіття може здатися приголомшливим, це захоплюючий знак індустрії, яка постійно розвивається, щоб краще задовольнити потреби учнів та викладачів.
Аналіз переваг та викликів використання альтернативних платформ електронного навчання
Альтернативні платформи електронного навчання з’явилися як потужні інструменти в освітній сфері. У цьому розділі досліджується двосторонній аспект цих платформ: переваги, які вони пропонують для вдосконалення дизайну навчання, та виклики, які можуть супроводжувати їх використання.
Однією з основних переваг альтернативних платформ електронного навчання є гнучкість. На відміну від традиційних систем управління навчанням (Learning Management Systems), ці альтернативи часто надають більше можливостей для налаштування. Це дозволяє дизайнерам навчального досвіду адаптувати свої інструменти до специфічних потреб учнів, замість того, щоб нав’язувати підхід ‘один розмір для всіх’. Наприклад, деякі платформи оснащені функціями, які сприяють мікронавчанню або гейміфікації, тим самим створюючи більш зацікавлене оточення для студентів.
Доступність – це ще одна велика перевага. Оскільки багато з цих платформ базуються на хмарі, учні можуть отримати доступ до матеріалів з будь-якого місця, в будь-який час, використовуючи різноманітні пристрої. Ця сумісність з мобільним навчанням не тільки підвищує зручність, але також дозволяє неперервне навчання поза фізичними межами класу.
Більше того, багато альтернативних платформ електронного навчання акцентують увагу на простоті створення та управління контентом, перевершуючи багато традиційних систем управління навчанням у цьому аспекті. Багато платформ оснащені інтуїтивними інтерфейсами та спрощеними інструментами авторства, що зменшують бар’єри для дизайнерів навчального досвіду та освітян у створенні контенту.
Однак, поряд з цими перевагами існують певні виклики, про які мають знати освітяни. Часто, в гонці за наданням передових функцій, інтерфейс користувача цих платформ стає складним. Орієнтування серед численних функцій може виявитися складним як для освітян, так і для учнів, тому ‘простота використання’ стає вирізнюючим фактором при виборі платформи.
Більше того, інтеграція може стати проблемою. Багато традиційних LMS мають велику кількість інтеграцій зі сторонніми службами, тоді як альтернативи можуть в цьому плані відставати. Внаслідок цього, користувачі можуть виникнути проблеми при спробах інтеграції цих платформ з існуючими системами або інструментами, які використовують їх організації або установи.
Іншою важливою проблемою є безпека даних та конфіденційність. Кожна платформа має свій набір протоколів в цих областях, і декотрі з них можуть не відповідати суворим вимогам, які ставлять освітні установи. Користувачам потрібно глибоко зрозуміти практику обробки даних платформи перед її впровадженням.
Нарешті, відсутність підтримки та документації може бути практичною проблемою. Оскільки багато альтернативних платформ електронного навчання є відносно новими, вони можуть зазнавати нестачі всебічної документації або реагуючих каналів підтримки, що може створювати труднощі, коли користувачі стикаються з проблемами.
Підсумовуючи, хоча альтернативні платформи електронного навчання готові революціонізувати ландшафт електронного навчання та дизайну навчання з їх новаторськими функціями та гнучкістю, фахівці повинні взважити це на виклики, які можуть виникнути під час практичного використання. Розуміння потенційних переваг та недоліків гарантує, що коли приймається рішення перейти від традиційного LMS, перехід забезпечує найкращі можливі результати навчання.
Випадки застосування: успішне впровадження альтернативних платформ у дизайн навчання
Цінні уроки, отримані з реальних застосувань, покращують наше розуміння того, як альтернативні платформи до систем управління навчанням (LMS) можуть трансформувати ландшафт електронного навчання. У цій главі ми розглядаємо декілька реалізацій, які виявилися успішними.
Перший випадок стосується використання Edmodo в шкільному окрузі середнього заходу США, де навчаються учні 1-8 класів. Викладачі тут вибрали Edmodo, соціальну мережу для навчання, як альтернативу традиційним Системам управління навчанням для свого зручного інтерфейсу, що нагадує популярні соціальні медіа платформи.
Спочатку платформу використовували для цифрової здачі домашніх завдань. Однак роль Edmodo з часом поширилась, служачи віртуальним класом, де вчителі, учні, а іноді і батьки зв’язувались через треди та ділились ресурсами. Одною із примітних особливостей є система ‘значок’, яку використовують для нагородження учнів за досягнення, формуючи здорову конкуренцію. В результаті такого впровадження зростання студентської активності сприяло значному зниженню пропусків домашнього завдання.
Другий випадок включає в себе використання Slack, хабу співпраці, який пропонує чат-кімнати та прямі повідомлення. Slack був використаний університетом дизайну програмного забезпечення в Європі для покращення проектного навчання. Враховуючи специфіку дисципліни, студентам часто доводилось співпрацювати в невеликих групах, що зумовлювало необхідність платформи, яка б могла підтримати миттєвий обмін повідомленнями та документами.
Вони повністю інтегрували Slack в свої педагогічні практики, що давало можливість отримання миттєвих відгуків від однолітків та викладачів. Можливість створювати кілька каналів сприяла організації обговорень різних проектів чи тем. Запис всіх розмов надавав чудову можливість для рефлективного навчання. Результат? Покращена співпраця, оптимізація комунікації та вцілому, більш залучний досвід навчання.
Останній випадок розглядає Evernote та його впровадження у клас літератури в австралійському університеті. Evernote, відомий переважно як додаток для заміток, сприяє зберіганню тексту, зображень та аудіо у одному місці.
Викладачі побачили в Evernote користь для заохочення активного навчання. Студенти могли виділяти тексти, записувати думки та записувати дискусії в класі безпосередньо в додатку. Цифрові блокноти давали змогу студентам носити з собою замітки з уроків, сприяючи неперервному навчанню навіть поза класом. Інтеграція Evernote привела до збільшення участі студентів, демонструючи його як обіцяюче доповнення до традиційного LMS.
Вибір альтернативної платформи очевидно залежить від характеру навчання, цілей курсу та цільової аудиторії. У кожному з цих випадків обрані альтернативні платформи надали необхідну підтримку для заохочення орієнтованого на учня підходу, втілюючи активне навчання, регулярний зворотний зв’язок та відкрите спілкування. Однак, що є спільним для всіх цих платформ, так це їх здатність перевизначати електронне навчання, замутнюючи межу між формальним і неформальним навчальним простором.
Це лише кілька прикладів, але вони служать свідченням потенціалу, який лежить у використанні альтернативних платформ. Ці інноваційні рішення переосмислюють навчальний досвід, роблячи його більш інтерактивним, гнучким та орієнтованим на студента. Вони представляють реальну альтернативу для професіоналів у сфері дизайну навчального досвіду, які хочуть відмовитися від універсальної моделі типових LMS.
Висновок: Правильний вибір для ваших потреб з електронного навчання
Навігуючи різноманітними просторами платформ електронного навчання в цифровому екосистемі, важливо зрозуміти потреби ваших користувачів, щоб зробити правильний вибір. Поява альтернативних платформ до традиційної системи управління навчанням (LMS) відкрила нові шляхи для розробки та поширення контенту, який відповідає здатностях та вподобанням сучасного користувача.
Немає ‘універсального рішення’ при виборі платформи електронного навчання. Кожен професіонал у сфері розробки програм навчання повинен враховувати унікальні потреби та цілі своєї конкретної аудиторії. Це включає оцінку типу контенту, що буде передаватися, педагогічний підхід, питання доступності, можливість розширення та, безумовно, бюджетні обмеження.
Дивлячись на переваги, які надають альтернативні платформи, вони пропонують більш персоналізований та цікавий досвід навчання. Інтерактивність, гейміфікація, соціальні аспекти навчання вже не є додатковими, а стають центральними в процесі навчання на цих платформах. Крім того, можливість отримання відгуків та аналітики в режимі реального часу може значно підвищити зацікавленість користувачів та загальні результати.
Однак, вибір цих платформ також має свої власні виклики. По-перше, це може потребувати значної зміни менталітету щодо того, як проектуються та доставляються навчальні досвіди. Крім того, не всі альтернативні платформи створені однаковими. Кожна має свій власний набір можливостей та обмежень, і деякі з них можуть не бути найкращим вибором для певних педагогічних завдань або демографічних груп користувачів. Це означає, що потрібне ретельне вивчення та порівняння різних платформ.
В кінцевому рахунку, вибір платформи для електронного навчання не повинен бути зосереджений лише на функціоналі платформи; він повинен перш за все відповідати потребам ваших учнів і цілям вашої програми навчання. Важливо пам’ятати, що технологія – це лише інструмент, який сприяє навчанню. Вона повинна підсилювати досвід навчання, а не відволікати від нього.
Хоча опції та можливості можуть здатися приголомшливими, перехід від традиційних систем управління навчанням до альтернативних платформ має потенціал перевернути наше сприйняття електронного навчання. Це захоплююча ділянка, яка відкриває двері для інноваційного, захоплюючого та плідного навчального досвіду.
Правильний вибір для ваших потреб у сфері електронного навчання передбачає розуміння цих динамік, їх відповідність вашим конкретним вимогам, а також їх об’єднання в цілісну стратегію, яка максимізує залученість учнів і засвоєння контенту. Такий обдуманий та розумний підхід стане каталізатором переходу до нової ери навчання, формування якої зумовлене силою цифрових інновацій та орієнтованих на учня педагогік.
Отже, як професіонали у дизайні навчального досвіду, ми маємо перевагу у покращенні досвіду електронного навчання. Зосереджуючись на потребах учнів і залишаючись відкритими для дослідження нових платформ та методологій, ми можемо трансформувати ландшафт електронного навчання і зробити його більш ефективним, захоплюючим і значущим для всіх учасників.
Ця стаття доступна кількома мовами:
Non-LMS Alternatives for Delivering eLearning
Nicht-LMS-Alternativen für die Bereitstellung von eLearning
Alternatives Non-LMS pour la Livraison de eLearning
Alternativas No-LMS para la Entrega de eLearning
Alternative Non-LMS per la Consegna di eLearning
Alternativas Não-LMS para Entregar eLearning
Niet-LMS Alternatieven voor het Leveren van eLearning
Альтернативи Не-LMS для Доставки еLearning
Alternatywy dla LMS w Dostarczaniu eLearningu
Icke-LMS-alternativ för att Leverera eLearning
Ikke-LMS Alternativer for Levering av eLæring
Ikke-LMS Alternativer til Levering af eLearning