Ceci est une traduction de l’article original écrit en anglais: Improving Access: The Importance of Closed Captions in Online Course Design
Comprendre l’importance des sous-titres dans la conception des cours en ligne
Les sous-titres sont souvent un élément sous-estimé dans la conception des cours en ligne, mais ils jouent un rôle essentiel dans la promotion de l’inclusivité et l’amélioration de l’expérience d’apprentissage pour des publics divers. Il est important de comprendre que les sous-titres ne bénéficient pas seulement à ceux qui ont des difficultés d’audition, mais ils s’adaptent aussi à un plus large éventail d’apprenants.
Les sous-titres fournissent le contenu parlé sous forme écrite, apparaissant dans le cadre vidéo lui-même, offrant ainsi un compte rendu mot à mot de l’audio. Cette capacité à lire et à entendre la matière peut renforcer la compréhension, surtout pour les sujets complexes qui nécessitent une compréhension plus approfondie.
Premièrement, il est crucial de noter que les sous-titres servent d’outil d’accessibilité important pour les apprenants qui sont sourds ou malentendants. Étant donné la montée en puissance des plateformes d’éducation en ligne, l’absence de telles fonctionnalités peut exclure ce groupe d’apprenants de la participation pleine au processus d’apprentissage. Avec les sous-titres, ils peuvent s’engager activement avec le contenu, favorisant un environnement d’apprentissage inclusif.
Deuxièmement, les sous-titres peuvent améliorer de manière significative la compréhension et la rétention d’informations pour les apprenants dont la première langue n’est pas l’anglais. Ce groupe a souvent des difficultés avec les dialectes, les accents et la compréhension auditive. En ayant la possibilité de lire le contenu, ils peuvent mieux comprendre la langue utilisée, améliorant ainsi leur apprentissage global.
Les sous-titres améliorent également la flexibilité de l’apprentissage. Beaucoup d’apprenants étudient souvent dans des environnements bruyants ou ne veulent pas déranger ceux qui les entourent. Par conséquent, ils peuvent avoir à mettre la vidéo en sourdine et se fier uniquement aux indices visuels. Les sous-titres peuvent supporter ce type d’apprentissage en présentant le contenu mot à mot sans aucun son.
De plus, les sous-titres peuvent aider les utilisateurs à trouver et à naviguer plus efficacement dans un cours. Il n’est pas rare que les apprenants reviennent à une partie particulière d’un cours pour référence ou révision. Avec la transcription fournie par les sous-titres, ils peuvent facilement rechercher une phrase ou un mot-clé particulier et naviguer directement vers la section pertinente.
Enfin, les recherches ont montré que lire tout en écoutant peut en fait améliorer le processus d’apprentissage global. Cela met en lumière l’importance des sous-titres dans la fourniture d’une approche multimodale à l’apprentissage, en engageant une fonction cognitive supérieure en fournissant des entrées sensorielles multiples.
En bref, les sous-titres dans la conception de cours en ligne jouent de nombreux rôles – de la promotion de l’inclusivité et de l’amélioration de la compréhension à l’amélioration de la navigation dans les cours. C’est un avantage global pour les apprenants et les créateurs de cours. Reconnaître cette importance est la première étape vers la création de cours en ligne efficaces et accessibles. Tenir compte de la diversité des besoins des apprenants lors de la conception du cours attirera non seulement un public plus large, mais garantira également qu’aucun apprenant n’est laissé pour compte dans son parcours éducatif.
Le prochain chapitre approfondira le rôle que joue l’accessibilité dans la formation de l’éducation en ligne et comment les sous-titres contribuent à rendre l’apprentissage plus accessible pour tous.
Le Rôle de l’Accessibilité dans l’Éducation en Ligne
L’accessibilité, dans le contexte de l’éducation en ligne, est la pratique consistant à garantir que tous les étudiants, quels que soient leurs capacités ou handicaps, peuvent participer pleinement aux activités d’apprentissage. Les préoccupations courantes en matière d’accessibilité peuvent inclure des déficiences visuelles, auditives, cognitives et des limitations de mobilité. L’avènement de l’éducation en ligne a souligné l’importance de ces préoccupations en matière d’accessibilité, car maintenant, plus que jamais, la nature de l’apprentissage est numérique, autodirigée et souvent solitaire.
Une prémisse centrale de l’accessibilité dans l’éducation en ligne est la compréhension et la reconnaissance que les étudiants arrivent à la salle de classe virtuelle avec une gamme diverse de capacités, de forces et de limitations. Étant donné une telle diversité d’étudiants, il devient essentiel d’incorporer de nombreuses façons d’apprendre et d’interagir avec les matériaux pour répondre aux différents besoins des étudiants.
Le sous-titrage sert de caractéristique principale de la conception inclusive et accessible dans l’éducation en ligne. Il garantit que les apprenants qui sont sourds ou malentendants peuvent accéder à la même information que leurs pairs. Les légendes aident également les apprenants qui peuvent ne pas être courants dans la langue d’enseignement ou préfèrent voir les mots écrits pour plus de clarté.
Dans le cadre éducatif de plus en plus inclusif du 21e siècle, la nécessité de l’accessibilité ne se termine pas avec la fourniture de sous-titres. Elle englobe également d’autres éléments tels que la navigation facile, les fonctionnalités de lecture d’écran et la taille de texte ajustable. Ceux-ci aident ceux qui ont des déficiences visuelles ou cognitives.
De plus, l’accessibilité n’est pas seulement une question de principe, de devoir ou une exigence légale. Elle a également des implications pragmatiques : un cours plus accessible peut conduire à une meilleure participation, rétention et performance. Lorsque les étudiants se sentent pris en compte et soutenus, leur expérience éducative s’améliore inévitablement, conduisant à de meilleurs résultats académiques et à une participation accrue.
La pandémie de COVID-19, qui a poussé de nombreuses institutions éducatives à passer entièrement en ligne, a servi de rappel alors que le manque d’accessibilité sur de nombreuses plateformes numériques est devenu soudainement flagrant. En tant qu’éducateurs et concepteurs de cours, il est de notre devoir de tirer les leçons de cette situation, en veillant à ce que nos cours soient accessibles, engageants et inclusifs ; fournissant à chaque apprenant l’opportunité de réussir.
En conclusion, l’accessibilité dans l’éducation en ligne signifie un engagement envers l’équité, la diversité et l’inclusivité. Il s’agit de reconnaître et de respecter l’individualité de chaque étudiant et de créer un environnement d’apprentissage où chaque apprenant est valorisé et peut s’épanouir. En reflétant de tels principes dans la conception de cours en ligne, le sous-titrage n’est pas seulement un outil pour l’inclusivité, mais une pierre angulaire qui renforce l’idée que l’éducation est pour tous.
La valeur des sous-titres pour les apprenants diversifiés
Le sous-titrage, bien qu’initialement conçu pour aider les personnes malentendantes, s’est avéré inestimable pour une démographie beaucoup plus large. Cette large gamme de bénéfices s’étend non seulement aux personnes sourdes et malentendantes, mais également aux apprenants diversifiés, y compris les étudiants ayant des styles d’apprentissage différents, les non-locuteurs natifs et ceux qui étudient dans des environnements sensibles au bruit.
Le premier groupe qui bénéficie grandement des sous-titres sont les étudiants souffrant de troubles de traitement auditif ou de troubles d’apprentissage. Selon la Loi sur l’éducation des individus handicapés (IDEA), les établissements d’enseignement sont tenus de fournir des aides aux étudiants handicapés afin de créer une opportunité d’apprentissage égale. Ici, les sous-titres offrent un outil visuel efficace qui soutient l’apprentissage auditif, rendant la rétention et la compréhension des informations moins exigeantes et plus efficientes. Cela soutient le concept éducatif de conception universelle pour l’apprentissage (UDL), qui plaide pour plusieurs moyens de représentation du contenu éducatif pour répondre à un large spectre de besoins d’apprentissage.
Ensuite, les étudiants non-locuteurs natifs peuvent grandement bénéficier des sous-titres. Les textes de sous-titres peuvent améliorer la compréhension linguistique, complétant l’apprentissage auditif par un apprentissage visuel qui peut aider les élèves à mieux comprendre le contexte et le contenu de la leçon. Cette approche basée sur le texte peut également aider à améliorer leur vocabulaire et la compréhension de la structure grammaticale, contribuant de manière significative à l’acquisition globale de la langue.
De plus, les sous-titres fermés aident les étudiants qui étudient dans des environnements bruyants ou silencieux où le volume ne peut pas être ajusté. Les étudiants qui se déplacent en transports en commun, qui étudient dans un café bondé ou même ceux qui étudient tard dans la nuit pendant que leur colocataire dort, peuvent continuer leur cours sans interruption, grâce aux sous-titres fermés.
En outre, les résultats de recherche publiés dans le Journal of the Postsecondary Education and Disability, indiquent que les sous-titres fermés bénéficient également aux étudiants sans handicap. L’étude révèle que 52% des étudiants utilisent les sous-titres pour aider à maintenir leur concentration, et 46% supplémentaires les utilisent comme outil d’apprentissage.
Par conséquent, la valeur des sous-titres fermés dans l’apprentissage en ligne s’étend bien au-delà de l’accessibilité. Ils sont devenus un outil universel qui enrichit l’eLearning, en répondant non seulement aux individus avec des troubles de l’audition mais aussi à divers apprenants avec des besoins variés. Cela réaffirme la nécessité d’incorporer des sous-titres fermés dans la conception et le développement de tous les cours en ligne pour garantir une éducation équitable et inclusive qui ne laisse vraiment aucun apprenant derrière.
Incorporer des Sous-titres Codés dans le Processus de Développement de Cours en Ligne
Dans le domaine de l’eLearning, concevoir un cours en ligne inclusif et accessible est impératif. L’un des moyens les plus efficaces pour garantir l’accessibilité de votre cours à tous, en particulier aux personnes atteintes de troubles auditifs, est d’intégrer des sous-titres codés dans votre processus de développement de cours en ligne. Ces représentations textuelles du contenu audio aident non seulement les personnes atteintes de troubles auditifs, mais elles fournissent également une expérience d’apprentissage plus riche pour les autres étudiants.
La première étape dans l’intégration des sous-titres codés consiste à comprendre quand et où les utiliser. Toutes les multimédias vidéo ou audio dans le cours en ligne doivent avoir des descriptions textuelles précises et synchronisées. Cela comprend les conférences, les webinaires, les vidéos, les podcasts, et plus encore. Faites-en une pratique standard d’inclure les sous-titres codés lors de la préparation de l’une de ces ressources.
Ensuite, il s’agit de comprendre vos ressources et de décider si vous devez légender votre contenu en interne ou externaliser vers des services de sous-titrage professionnels. En fonction de la taille, de la complexité et du volume de votre contenu, décidez soigneusement quelle option correspond à vos besoins. Alors que le sous-titrage en interne peut vous donner plus de contrôle sur le processus, l’externalisation peut vous faire gagner du temps et assurer une qualité professionnelle.
Une fois que les sous-titres codés sont prêts, il est essentiel de les synchroniser avec votre contenu multimédia. Les sous-titres doivent s’aligner correctement avec l’audio pour garantir le contexte et faciliter la compréhension. Des outils disponibles, tels que la synchronisation automatique des sous-titres de YouTube ou un logiciel de sous-titrage professionnel, peuvent aider à accomplir cette tâche efficacement.
Après une synchronisation réussie des sous-titres, des contrôles de qualité essentiels doivent être effectués. Vérifiez l’exactitude, le timing, la complétude et la lisibilité. Assurez-vous de corriger les erreurs d’orthographe, de ponctuation et de grammaire, et veillez à ce que les sous-titres apparaissent comme prévu.
Il est également crucial de garder à l’esprit l’esthétique et la fonctionnalité lors de l’intégration des sous-titres dans la conception de votre cours. Les sous-titres ne devraient pas obstruer le contenu visuel important, et les utilisateurs devraient pouvoir contrôler leur visibilité. La plupart des lecteurs vidéo offrent des options où l’utilisateur peut activer ou désactiver les sous-titres. La mise en œuvre de cette fonctionnalité est essentielle pour une expérience utilisateur conviviale.
Enfin, le maintien d’un mécanisme de retour d’information est essentiel pour améliorer continuellement les offres d’accessibilité dans votre cours. Sollicitez les commentaires des étudiants, y compris ceux ayant des troubles de l’audition, pour évaluer l’efficacité et l’exactitude des sous-titres. Utilisez ces commentaires pour affiner continuellement votre processus de sous-titrage.
En essence, l’incorporation de sous-titres dans le développement de cours en ligne ne concerne pas seulement le respect des normes d’accessibilité, mais aussi l’amélioration de l’expérience d’apprentissage globale. En gardant ces directives à l’esprit, les développeurs de cours peuvent créer un environnement d’apprentissage en ligne plus inclusif et accessible, ouvrant la voie à une plus grande gamme d’individus pour participer pleinement au processus éducatif.
Les implications juridiques de ne pas inclure de sous-titres fermés
La mise en œuvre de sous-titres fermés dans les cours en ligne n’’est pas seulement cruciale pour créer un environnement d’apprentissage inclusif, mais elle a aussi des implications juridiques. Plusieurs lois et réglementations exigent l’inclusion de sous-titres fermés dans le but d’éradiquer la discrimination envers les individus avec des handicaps.
Un exemple clé d’une telle législation est la Section 504 de la Loi de réhabilitation de 1973. Cette loi interdit la discrimination fondée sur le handicap dans tout programme ou activité qui reçoit une aide financière fédérale. Les écoles, universités et autres institutions éducatives tombent sous cette catégorie. Par conséquent, il est obligatoire pour ces entités de fournir des aides et services auxiliaires, et des sous-titres fermés, pour égaliser les opportunités d’apprentissage pour les personnes avec des handicaps.
De même, l’Americans with Disabilities Act (ADA) de 1990 complète et renforce ces exigences en stipulant que toutes les entités privées et publiques doivent assurer une communication efficace avec les personnes qui ont des déficiences auditives, visuelles ou de la parole. Pour un cours en ligne, cela implique de rendre tous les matériaux de cours et les plateformes accessibles à tous, indépendamment de leur capacité.
De plus, la loi de 21e siècle Communications et Video Accessibility Act (CVAA) impose l’accessibilité des communications modernes pour les personnes avec handicaps. Pour les institutions éducatives, cela signifie fournir des sous-titres fermés pour les vidéos qui ont été initialement diffusées à la télévision.
Le non-respect de ces lois impacte non seulement négativement les personnes handicapées, mais expose également les institutions à d’éventuelles poursuites judiciaires et à une atteinte à leur réputation. De nombreuses institutions éducatives ont fait l’objet de poursuites judiciaires en raison de leur non-conformité aux lois sur l’accessibilité.
Même si une institution n’est pas actuellement confrontée à une action en justice, négliger l’importance de l’accessibilité dans les cours en ligne peut entraîner une atteinte à la réputation de la marque, une baisse du nombre d’inscriptions et une perte de confiance de la part de la communauté. À long terme, cela est néfaste pour la croissance et la durabilité d’une institution.
Il est donc raisonnablement évident que les implications juridiques de l’absence de sous-titres dans les cours en ligne peuvent être profondes. Mais plus important encore, rendre les cours en ligne accessibles grâce aux sous-titres et à d’autres outils est fondamentalement la bonne chose à faire. Étant donné la numérisation accrue de l’éducation, il est de la responsabilité de chacun de veiller à ce que les opportunités d’apprentissage soient ouvertes et accessibles à tous.
En conclusion, comprendre et respecter les aspects juridiques de la fourniture de sous-titres dans les cours en ligne est autant une question de conformité juridique que de promotion de l’égalité et de l’inclusivité. En pratiquant les principes de conception inclusive, nous pouvons créer un environnement d’apprentissage en ligne qui est bénéfique pour tous les étudiants.
Meilleures pratiques pour le sous-titrage des cours en ligne
En tant que professionnels de cours en ligne, il est essentiel de créer un environnement d’apprentissage qui est inclusif et respectueux de tous les types d’apprenants. Dans notre effort pour améliorer l’inclusivité et l’accessibilité de nos cours en ligne, un outil essentiel à notre disposition est le sous-titrage. Penchons-nous sur certaines des meilleures pratiques pour les intégrer et les utiliser efficacement.
Tout d’abord, toujours sous-titrer tout contenu audio. Cela peut sembler évident mais garantir que chaque élément de contenu est sous-titré, qu’il s’agisse de conférences, de tutoriels ou de ressources supplémentaires, est essentiel. Cela comprend non seulement les paroles prononcées, mais aussi les descriptions de sons non verbaux importants, comme des applaudissements ou un bruit de porte qui claque, qui peuvent être essentiels pour comprendre le contexte.
Ensuite, le maintien de l’exactitude est crucial. Une petite faute de frappe ou un mauvais calage dans le temps peut perturber le flux, rendant le contenu difficile à suivre. Ainsi, une relecture minutieuse aide à éliminer les erreurs, rendant ainsi le sous-titrage plus efficace et précieux. Vous devez également vous assurer que le contenu parlé et les sous-titres sont correctement synchronisés, pour qu’ils ne soient ni en retard ni en avance sur l’audio.
Un autre facteur important est la police et la taille des sous-titres. Optez pour une police et une taille de caractères claires et faciles à lire. De plus, choisissez soigneusement le contraste entre le texte et son arrière-plan pour qu’il soit facilement visible pour tous les utilisateurs.
Les sous-titres ne doivent pas obscurcir le contenu pertinent à l’écran. Positionnez vos sous-titres de manière à ce qu’ils ne bloquent aucun visuel, graphique, point important ou autres éléments importants. De plus, donner aux utilisateurs la possibilité de déplacer les sous-titres peut considérablement améliorer leur expérience d’apprentissage.
La fourniture de transcriptions à côté des vidéos peut être incroyablement utile. La capacité à lire en simultané ou à disposer d’une version téléchargeable de l’audio peut être très bénéfique – non seulement pour les étudiants malentendants, mais aussi pour les étudiants qui préfèrent lire, les étudiants apprenant dans un environnement bruyant, et même ceux qui préfèrent l’anglais comme seconde langue.
Le contenu en langue étrangère, lorsqu’il est utilisé, doit être traduit et sous-titré. Cela élimine les barrières linguistiques et rend le contenu accessible à tous.
Enfin, envisagez de demander l’avis des utilisateurs. Personne ne peut fournir de feedback plus constructif sur les fonctionnalités d’accessibilité que les utilisateurs eux-mêmes, en particulier ceux qui en dépendent.
Rappelez-vous, fournir un sous-titrage de haute qualité ne concerne pas seulement l’accessibilité et l’inclusivité ; de nombreux étudiants trouvent utile les sous-titres pour différentes raisons telles que l’amélioration de la compréhension, la fourniture de clarifications, ou même une meilleure concentration. En intégrant ces meilleures pratiques, vous pouvez améliorer l’expérience globale de l’apprentissage en ligne, en offrant un environnement où tout le monde se sent valorisé et entendu.
Tendances Futures : Outils de Sous-titrage Avancés pour une Accessibilité Améliorée
L’utilisation de sous-titres dans la conception de cours en ligne est actuellement une problématique importante, soulignant la nécessité de rendre le contenu éducatif accessible à tous les apprenants. En regardant vers l’avenir, nous pouvons anticiper l’engagement avec des outils de plus en plus sophistiqués qui rendent cette accessibilité plus facile à atteindre.
L’arrivée de la technologie de reconnaissance automatique de la parole (ASR) a fait d’importants progrès dans l’amélioration de l’accessibilité des contenus web. L’ASR peut rapidement et précisément traduire la parole audio en texte, ce qui en fait un outil efficace pour générer des sous-titres. Bien qu’il puisse ne pas toujours être précis, les développements technologiques rendront inévitablement cette technologie encore plus fiable.
L’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique joueront probablement un rôle important dans l’avenir du sous-titrage. Nous pouvons nous attendre à ce que les logiciels deviennent plus intelligents et meilleurs pour reconnaître et transcrire la parole parlée, même lorsqu’ils sont confrontés à des facteurs tels que le bruit de fond, les accents ou les dialectes qui posent actuellement des défis pour l’ASR. Dans le contexte du contenu des cours en ligne, cette précision se traduira par une communication plus efficace, une meilleure compréhension et une meilleure accessibilité pour les étudiants sourds et malentendants.
Le contenu vidéo est de plus en plus roi dans les paysages d’apprentissage numérique. Au fur et à mesure que la technologie s’améliore, nous verrons probablement des lecteurs vidéo intégrés avec une fonctionnalité de sous-titrage codé standard. De même, les outils de capture de conférences deviendront probablement plus intelligents, fournissant un sous-titrage automatique en direct des discours des instructeurs et garantissant que le contenu peut être suivi en temps réel.
Les transcriptions interactives constituent une autre évolution prometteuse, fournissant un outil d’apprentissage interactif aux côtés des sous-titres codés. Plutôt que d’être un bloc de texte plat, les transcriptions interactives vous permettent de passer à différents points d’une vidéo en cliquant sur la partie pertinente de la transcription. D’autres possibilités incluent la fourniture d’annotations, de définitions ou de liens supplémentaires dans la transcription elle-même.
L’intégration de l’IA offre la promesse de sous-titres personnalisés – des sous-titres qui s’adaptent aux besoins spécifiques d’un utilisateur. Par exemple, cela pourrait signifier fournir des descriptions de sons pertinents dans une vidéo pour les sourds ou les malentendants, ou changer la langue des sous-titres pour les étudiants ELL. Avec l’aide de l’intelligence artificielle, nous n’avons plus à fournir des solutions universelles.
En conclusion, l’avenir des sous-titres codés dans la conception de cours en ligne est tout sauf stagnant. Les outils actuellement utilisés évolueront, et de nouveaux outils feront leur apparition, tous destinés à mieux répondre aux besoins des apprenants. Alors que l’éducation se déplace de plus en plus en ligne, le domaine du développement doit rester au fait de ces tendances pour créer un contenu de cours plus inclusif et efficace. L’investissement d’aujourd’hui dans des fonctionnalités d’accessibilité comme le sous-titrage codé ne fait pas seulement étendre la portée de l’éducation en ligne, mais est également une avancée progressive vers un environnement d’apprentissage universellement inclusif.
Cet article est disponible en plusieurs langues:
Improving Access: The Importance of Closed Captions in Online Course Design
Verbesserung des Zugangs: Die Bedeutung von Untertiteln im Design von Online-Kursen
Amélioration de l’Accès : L’Importance des Sous-Titres dans la Conception de Cours en Ligne
Mejorando el Acceso: La Importancia de los Subtítulos en el Diseño de Cursos en Línea
Migliorare l’Accesso: L’Importanza dei Sottotitoli in Fase di Progettazione del Corso Online
Melhorando o Acesso: A Importância das Legendas Fechadas no Design de Cursos Online
Verbeterde Toegang: Het Belang van Ondertiteling in Online Cursusontwerp
Покращення Доступу: Важливість Субтитрів у Дизайні Онлайн-Курсів
Poprawa Dostępu: Znaczenie Napisów Zamkniętych w Projektowaniu Kursów Online
Förbättrad Åtkomst: Vikten av Slutna Bildtexter i Onlinekursdesign
Forbedring av Tilgang: Viktigheten av Lukkede Bildetekster i Online Kurs Design
Forbedring af Adgang: Vigtigheden af Lukkede Undertekster i Online Kursusdesign
Улучшение Доступа: Важность Скрытых Субтитров в Проектировании Онлайн-Курсов
Erişimi İyileştirmek: Çevrimiçi Ders Tasarımında Kapalı Altyazıların Önemi